认识生物的多样性
教材分析：
通过组织学生进行资料分析，以我国生物多样性的丰富性和独特性，以及生物多样性的
重要意义为例进行说明，同时注意渗透爱国主义教育。
学情分析：
学生对生物多样性的认识比较肤浅，而且生物多样性比较专业。所以教师要把握课标的
要求，不要要求太高。注意从学生身边入手，让学生认识生物的多样性。
教学目标：
1、列举生物多样性的三个层次，概述它们之间的关系。
2、对我国生物多样性的丰富和独特性有初步的认识。
3、说明保护生物多样性的重要意义。
教学策略：创设情景→观察思考→表达交流→归纳总结→得出结论
教学过程：
教学内容
学生活动
教师活动
激情、质疑
创设情景：你知道多少种生
激发兴趣
物？目前生物到底有多少种？
1、生物种类的多样性
阐述观点
导入新课。
如无脊椎动物：腔肠
动物、环节动物、软体
看书
组织学生看书P90
动物、甲壳动物、节肢
动物等。
资料分析
脊椎动物：鱼类、两
栖类、爬行类、鸟类、
表述交流
点拨指导
哺乳类。
植物：藻类植物、苔
相互补充
藓植物、蕨类植物、裸
子植物、被子植物。
得出结论
解释说明
另外，还有细菌、真
f菌和病毒。
2、基因的多样性生物的各项特征是
由基因控制的。生物的细胞内有成千上万个基因，不同种生物的基因有较大差别，同种生物的个体之间，基因在组成上也不尽相同，可以说每种生物都是一个丰富的基因库。种类多样性的实质是基因的多样性。
看书资料分析表述交流相互补充得出结论
看书
3、生态系统的多样性如森林、草原、荒漠、
湿地、湖泊、海洋、城市、农田等生态系统。
资料分析表述交流相互补充
得出结论
保护生物栖息环境、保护生态系统多样性，是保护生物多样性的根本措施。
进一步明确
质疑：生物为什么会有多样性？
组织学生看书P91
点拨指导
解释说明
组织学生看书P9293
点拨指导
解释说明：生物数量减少对生态系统的影响。
知识回顾感悟与收获达标检测
f巩固新知
进一步探究布置作业
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