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这些新词去表达个人的思想，交流自己的情感，这就是为什么学生的英语运用能力低下原因之一。
2学生词汇学习的目标不明、方法不当，浪费了宝贵的学习资源
现今，不少学生在学习词汇过程中缺乏指导，只顾机械地死记硬背，虽然单词的拼写和意义都很清楚，但却不知如何运用。还有许多学生平时不努力学习，在考试前集中突击，两三周时间强行背记整本书的词汇，多则300个，少则200个，这样背得快，忘得也快，达不到学好词汇的目的。另外，在运用电子词典方面，许多学生做得很不科学。他们一碰到生词就求之于电子词典，而这种词典只对生词的意义进行解释，没有针对单词的不同的语义提供足够的例句和上下文，学生只是机械地套用词典上的解释来理解句子，结果存在很大的局限性。适当地运用这些无可后非，但是一有问题就查词典，而不会根据上下文进行推测，判断，影响了语言思维能力的提高。
三、新课标下高中如何进行有效的英语词汇教学
在国内学习外语气氛浓厚的背景下随着人们对第二语言习得研究的深入，人们逐渐认识到语言学习地成功主要取决于学习者本身，尤其取决于学习者和学习策略的研究。这一认识运用在高中英语词汇教学中主要应注意以下几点：
1词汇教学的基本原则
（1）从听说入手；（（2）通过短语和句子来教学词汇；（3）在情境中教学词汇突出文化学习；（4）以旧带新，以新固旧；（5）用归纳比较方法讲解词义；（6）重视词类和词类转换的教学；（7）突出语境的理解和教学；（8）各种器官配合活动；（9）科学地进行词汇复习和巩固。词汇教学中要将词汇的意义、词汇的记忆以及词汇的扩展融为一体，在学习者的记忆中总有些前沿词汇。对这类单词再学习、再记忆是掌握单词的必经之路。
2重视英语词汇教学法研究，要让学生由“厌学”转变为“乐学”
由于学生在英语学习过程中培养的学习方法具有对教师的强烈依赖性，自主学习的意识很差，又习惯于机械学习，使得其英语学习习惯和英语基本知识都处于较低的水平上，由此对英语学习，特别是对词汇学习产生强烈的厌学情绪。所以说词汇教学首当其冲的问题是提高学生学习地主动性。因此，教师应当了解学习者的学习规律，学习方法这间的差异，进行有效地教学方法尝试，激发学习者主动参与学习的积极性，使学习者真正成为教学的中心。
3、重视学习方法的指导，要让学生由“苦学”转变为“会学”
那么如何进行词汇教学呢？首先可以利用英语构词法进行词汇教学。胡春洞说：“英语词汇总量虽上百万r