体的温暖，时间长了，总会有变化的。培训学生合作学习的方法。小组合作学习没能得以有效进行，有时候是因为学生不知该如何开展，也不知该如何进行互帮，这在小组合作学习刚开始时表现尤为明显，这需要老师的示范式培训，培养学生倾听的习惯，教会学生如何向同伴请教，教学生如何向同伴解释问题，……。让学生掌握合作学习的方法，有时虽然花去了一点时间，但学生会让高效的合作学习过程把这时间补回。而且，培养学生合作学习的能力，这也是我们课堂教学的任务之一。教学评价的方式要多样方法要创新。的方式要多样，二、教学评价的方式要多样，方法要创新。应建立评价目标多元、评价方法多样的评价体系。在具体实施中，在课堂上评价的方式常常要多样化，评价的方法也要根据评价所产生的效果而不断调整、创新。在评价方式上，要充分发挥学生自我评价、小组评价、小组间相互评价的作用。一方面，他让每一个小组都准备一本登记簿，记录自己小组每次合作学习的情况，特别是要记录合作学习中好的与需要改进的方面，教师即每周阅读、评价小组的登记簿，并根据登记簿来评价小组的学习，调整自己的评价方法。另一方面，每周他还组织小组间进行相互评价，分别具体写出对方小组的优点与不足，并给对方提出改进的建议。这样，让学生在评价他人的
f基础上也进行了自我的反思，从而促进学生的主动发展。在作业评价上，不少老师采用学生互批的方式，有的让小组中学习较好的学生批改其他同伴的，并在批改的过程中进行互帮。有的老师在批改小组长的作业后，让小组长批改组员的，然后老师再面批学习困难的学生的。当然，这些评价的方式都需要我们老师给学生做好示范，培训学生评价的方法，以使评价能促进双方的共同进步，促进双方友好关系的建立。创新评价的方法，让评价真正发挥作用。在评价过程中会出现这样一个问题：一种评价的方法一旦用的时间长了，对学生所产生的效果也就不明显了，甚至没有效果了。这样，要求我们老师必须改进我们的评价方法，使评价被学生真正重视与关注。如：教师可以从物质和精神两个方面予以奖赏，诸如学习用品一支笔或作业本等，对表现不好的学生采用“惩戒”的方法，引导他写好“检讨”，分析自己的行为，反思自己行为带给自己及小组的影响，提出改进的计划及方法等，让学生在自我反思的过程中改正自己的不良行为。也可以把学生及小组平时的表现纳入学期的综合评价或毕业综合评价ABCD级等等。这些都是一些评价上r