小组合作促进高效课堂的建立
至善中学张扩斌
至善中学教学教研活动，近年来开展的扎扎实实轰轰烈。我校推行的“学案导学合作探究”课堂模式实施一年来，极大的转变了传统教学观念，师生受益匪浅，感想颇多。作为一线教师，我深有感触，提高课堂教学的效率，创建高效课堂，采用小组合作学习的形式非常重要，创建高效课堂是课堂教学中永恒的主题。下面就课堂教学实施新模式一年来的自己一点切身体会赘述如下。分组教学关键在于落实于落实。一、分组教学关键在于落实。课堂上进行分组教学，已得到了老师们的一致认同，并在越来越多老师的课堂中得到应用。目前，我所代的3个班级分组学习情况已经非常成熟，每班分成78组，设组长和副组长两名，负责小组学习工作。在位置方面安排的相对集中，便于活动和交流。小组间采取竞争方式，如：上课回答问题积极且回答正确一般要加23分，难度大的进行抢答一般加45分。每节课都要评出12个优秀小组，每两周评选一次优秀小组，并进行精神和物质鼓励，尽最大限度的调动小组竞争力，从而激活高效课堂提高教学效率。要充分发挥小组长对小组的管理作用。小组长一般是小组成员所推选出来的，在小组中具有较好的人际关系与较高的学习威望，因此，让小组长来直接管理小组的合作学习，往往会产生较好的效果。但分析不同的小组，我们会发现有些小组会表现得越来越好，而有些小组却表现一般，问题的根源在于小组长的管理艺术身上，这需要教师加强对小组长管理能力的培养，让小组长掌握一些管理的艺术，在管理过程宽严有度，以德、能服众。同时，在小组合作学习的过程中，教师要善于观察，帮助小组长共同促进小组合作学习的有效开展。让人人都有合适的事做。在小组合作学习时，给小组每个成员都安排相应的任务，让每一个成员都感受到自己在小组中的重要作用，从而产生归属感，这是促进小组合作学习得以有效开展的重要因素。这样，需要教师选择合适的小组合作学习问题，并在安排任务时明确要求，使人人都清楚了自己的学习任务后再开展小组合作学习。帮助学生成功。帮助学习困难的学生成功完成学习任务，这是让他们喜欢学习的有效方法之一。在小组合作学习过程中，教师要有意的关心学习困难的学生，对个别学习注意力分散的学生要多关注，并表示出自己对他的期望。而对于个别确实不爱学习也不理小组长管理的学生，教师即要付出更多的关心与耐心，让他体会到老师与同伴对他的帮助，体会到集r