们把这个角记作：∠1，读作：角1。（边课件展示，边板书）注意角∠的写法与小于号的区别3、读角师：（出示课件）现在这里的图形是什么？角。这么多角，我们怎么称呼它们呢？为了便于区别这么多个角，我们可以把它们取不同的名字，记作：∠1、读作：角1；记作：∠2、读作：角2；记作：∠3、读作：角3。4、画角师：大家都知道了角是由一个顶点和两条边组成的，那你会画角吗？师指名三个学生在黑板上画，其他同学观察。师：他们画得方法、步骤对不对呢？师稍作点评。我们可以用一首儿歌帮
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f我们判断。（出示课件）生先齐读儿歌；师示范，并标出它的顶点和边，生跟做；师：请同学们给自己画的角起个名字？然后把它记下来，读一读。师：我们上课一开始指的那些角对吗？为什么不对？（角不止是一个点）5、练一练（课件）师：好了，孩子们，现在我们已经认识了角，能不能和角成为好朋友，可
就要看你接下来的表现了！（1）辨角。用你火眼金睛找出哪些是角？哪些不是角？为什么？（2）找出下边每个图形中的角。展示学生作品（三）、动手操作，比较角的大小1、比一比听故事（比大小）师：大家知道这两个角哪个大了吗？生回答。师：怎样知道哪个大？怎么比？师：哪个大？大家会比了吗？现在老师想考考大家。（出示课件）请问，这
两个角哪个大？师：这说明白了什么？师引导生考虑边长（师提示板书：角的大小与边的
长短无关）生：角的大小与边的长短无关。2、玩一玩师：看来你们已经和角交上了朋友，接下来我们来玩游戏吧！请大家拿出
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f你们准备的小棒，做一个角。同桌说说顶点和边三、总结评价内化延伸1、课本练习比较角的大小2、回家做一个活动角板书设计：认识角记作：∠1读作：角1
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