案例教学在管理课程中的应用浅析
案例式教学是通过案例所呈现的具体典型情境，引导学员对隐藏于其中的疑难问题进行研讨，从而培养认识和解决问题的创造性思维和创新人格，提高学员解决实际问题能力的一种教学形式。管理课教学的根本目的之一，在于提高学生应用管理的基本原理解决基层部队工作中实际问题的能力，案例教学对实现这一目的有不可替代的作用。一、案例教学的基本程序案例教学以现实问题为牵引，大大缩短了教学与实际生活的距离，学员可以置身于军事活动事件和现实问题的场景之中，面对可能遇到的种种障碍和分歧，围绕现实情景自觉进行知识整合，进行理论联系实际的思考、分析和研究，学会用定性或定量方法，提出解决问题的多种方案，并在集中群体智慧的基础上进行评价或决策。案例教学的基本程序一般为：首先引导学员通过认真阅读，深入研究，从中找出需要解决的问题；接着分析产生问题的各种原因，提出解决问题的多种方法，论证采取措施的可能性；最后经过分析对比，找出解决问题的方案。可见案例教学的过程，实质上是通过为学员提供的模拟管理情景，让学员充分调动思维的积极性和主动性，去分析、判断和解决问题。二、案例教学的组织案例教学实际上是一个教员与学员之间以及学员与学员之
f间的交流过程，教学实践证明，案例教学法，有利于管理理论的深化，有利于贯彻理论联系实际的教学原则，有利于提高学员分析和解决问题的能力，是实施管理课教学的一种有效方法。（一）引导学员学习案例在组织案例教学的过程中，首先要注意引导学员认真阅读案例和相关的参考资料。让他们充分地占有大量的感性材料，切实做到对案例中所描述的事件，来龙去脉一清二楚，为分析案例奠定一个可靠的理论基础。（二）引导学员分析案例在学员认真阅读案例和相关参考资料的基础上，要引导学员认真进行案例分析。分析时要强调以个人独立思考为主，并辅之以适当的讨论方式进行交流。分析的步骤一般应包括：明确分析目的，找出关键问题，选择分析方法，判断问题原因，提出改进措施，选定实施方案等。例如，在分析某一案例时，首先明确研究的目的，在此基础上为了找出管理上的问题，要对案例中描述的情况进行“排队”，把有关的事件串起来，分析应该出现什么问题，实际出现了什么问题，以此来判断偏差究竟出在什么地方。分析问题时，思路要放开，可以从人才素质、教育训练、规章制度、管理方法和手段等多方面入手，多角度、多方位、r