妈对自己的爱，懂得自己也要爱爸爸妈妈。2能与小朋友友好地交往，愿意为父母、老师、小朋友做力所能及的事情。3学会用语言大胆地标的自己的想法，能解决一些小问题。4能用不同的材料、工具表现事物。活动所需时间：四周活动所需时间单元活动包含的小主题活动有：《我自己》、《我的家》每个小主题下又分为若干个活动，，如《我家的宠物》《我的家在北京》等。每个活动另设具体目标。、
3
f4学前儿童社会教育活动目标一般是指一次具体的科学教育活动所要达到的目标。幼儿园教师要具有把宏观目标落实到每一项教育活动中，落实到幼儿的具体行为上去的能力。教育活动的目标，作为教育活动的效果，应该是通过对幼儿行为的检验而得到体现的。由于对儿童发展，社会需求以及对幼儿园教育活动的不同理解，在幼儿园教育活动目标的设计当中，体现出不同的价值观，从而就会表现出不同的目标取向。概括地讲，幼儿园教育活动的目标取向主要有：行为目标、生成目标和表现性目标。A行为目标行为目标是以儿童具体的、可被观察的行为表述来设计目标，它指向的是通过教育活动儿童所发生的行为变化，目标设计中关注的是可观察到的行为结果。行为目标强调的是目标的可理解性、可把握性和可操作性，行为目标强调的是目标的可理解性、可把握性和可操作性，能够指导教育者具体实施教育活动并评价其教育活动的效果。实施教育活动并评价其教育活动的效果。这就是说，要以儿童外在行动的形式来表述教育目标（这种目标我们可以称为行为目标），要以幼儿为主语，以“能够”“可以”“愿意”“知道”“说出”等动词来表述教育活动结果。如目标“培养幼儿合群、乐群的性格”“幼儿愿意和小朋友一起游戏和交流”“在和同伴的合作和交流中能够感受到愉悦”“培养幼儿的语言表达能力，以及与人交往协调的能力。”“会向老师问好和再见”“可以大胆地在他人面前说出自己的感受和想法”“知道在做错了事情时要说‘对不起’”B生成性目标生成性目标是在教育活动过程中生成的目标。如果说行为目标关注的是结果，那么，生成性目标关注的则是过程。所以，有时它又被成为过程目标、展开性目标。生成性目标是以过程为中心，以儿童在活动中的表现为基础展开，强调儿童、教师与教育情景交互作用过程中所产生的目标。生成性目标注重从儿童获得经验的目的出发构建目标，强调儿童主动活动的过程，关注如何为儿童提供有助于个体自由发展的学习经验，r