教育督导室的先进集体申报材料
在上海市政府教育督导室指导下，在虹口区委、区政府领导下，我督导室认真贯彻落实国家的教育法律法规，努力发挥教育督导的“监督、检查、评估、指导”职能，在发展性教育督导长效机制构建、课题引领和教育督政方面做了一些比较扎实的工作。一、督学工作努力构建区域发展性教育督导督学工作努力构建区域发展性教育督导长效机制（一）帮助学校完善内部自评机制学校自我评价是学校自我调控、自我改进、自我完善、自主发展的重要环节和手段，也是督导部门评估的基础。从2006上半年起，我室发文，要求所有中小幼都应建立、健全和完善自评小组。我们对自评小组的性质、组织、成员以及任务等都作了明确的规定，并把“是否注意发挥规划自评小组的作用”纳入“评审指标”，促进了学校规划自评小组工作的开展。从2006年9月起，督导室要求所有中小幼每学年在规定期限内交《实施学校发展规划年度目标计划表》（该表含：实施目标；实施途径与措施；责任人）、《实施学校发展规划年度目标自评表》（该表含：⒈
f年度目标；⒉年度目标调整说明；⒊具体实施举措；⒋年度目标的达成情况；⒌值得在区域范围内推广的经验和成果）。“两表”上交后，督导室认真阅读，对各校的成功经验和办学亮点予以关注，通过《虹口教育督导信息》及时在全区进行交流；对基层学校存在的困难，及时反映给相关部门，予以关心和帮助。这项工作坚持了5年，已形成机制。（二）建立必要的学校规划他评机制根据《教育法》、《义务教育法》规定，我室从2004年起，对区域内的所有中小学实施三年发展规划的终结性评审；目前正在进行的是第三轮的评审工作，至2011年6月可全部完成。每一轮规划评审，我们都努力使教育督导贴近基层学校实际。如：第二轮发展规划评审，评审指标里增加了学校章程建设、教学常规管理五环节、体育工作、少先队工作、校本研修，并形成表彰机制。第三轮发展规划评审，重点关注学校内涵建设、课堂教学质量的有效提升、学校的自评机制建设、学校的制度体系建设、学校的特色发展。从2010年起，教育局党工委的党建督导纳入督导室教育督导，作为其中的一个
f部分同步进行。第三轮规划评审终结性报告全部上网公示。我们还注意基础性评估指标与发展性评估指标相结合；专家学习与校长告知相结合；学校自评与专家他评相结合；常规督导与问卷调查相结合；专家评审与家长、社区参与相结合等八个结合，从而优化了教育r