回报。班主任把孩子当做自己的孩子，学会换位思考，设身处地为学生着想，学生就会把老师当成贴心人，自觉地做好应做的一切。
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f（2）尊重学生，增强信心。爱学生的另一核心内容是尊重学生，人都有被尊重的需求，学生亦然。对于学生的某些特征，比如内向、易燥、好动等，应循序善诱，不能讽刺、挖苦，更不能强暴的遏制。尊重学生就是培养学生的自信。自己的优点和特长经常被肯定，自然而然就有了自信。可以利用班会课外活动时间组织演讲比赛、诗歌朗诵比赛和知识竞赛等，这不仅可以展示学生的才华，还可以培养学生的合作精神和团队意识。（3）身教胜言教，润物细无声。打铁还须自身硬，班主任首先是教师，教师的职能是传道、授业、解惑。学生往往对精通专业、学识渊博的教师格外尊敬。所以教师必须不断用新的知识武装自己，学好所教学科的专业知识及相关学科知识，并以先进的教学手段把知识传授给学生，使学生获取知识的营养，感受知识的力量。还要学习新的教育理论、管理技巧，有选择的接触一些学生感兴趣的体育活动，帮助学生解决生活上、心理上的问题，拉近与学生的距离。三挖掘闪光点，点燃学生的上进心1鼓励是对学生的肯定心理学研究表明：在鼓励中成长的孩子学会自信，在赞扬中成长的孩子学会自爱。每一个学生都是可教育、培养、转化、塑造的，而不是“差”。学生某方面“差”是表面的、暂时的、相对的，而不是本质的。后进生不可能样样落后，有的学习差但品德具有可贵之处，有的纪律散漫却在劳动中不怕脏不怕累。只要教师用爱心去培养文
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f明，去启迪智慧，去塑造心灵，每个学生都可以进步，都能够得到健康发展。所以说我们教师要学会赞扬，要学会说“太好了，你真棒”之类的赞扬的语言，更要有一颗宽容的心，一双能发现学生闪光点的慧眼，欣赏学生的每一点进步，及时给学生鼓励、表扬。2做学生的良师益友，重视与学生心灵的沟通，则是做好学生思想工作，增强班级团结，形成良好班风最有效的形式。沟通的方式有很多种，我要求学生每周坚持写周记，之后我再认真批改，从周记中，我可以了解班里每一个学生的心理，也可以同孩子们进行书面交谈，尤其是对那些胆小不敢与老师直接交谈的学生。总之，只要以真诚的情感去教育学生，感化学生，打开学生的心扉，一切问题就可以迎刃而解。四、班级民主化管理（1）用“法治”取代“人治”刚参加工作，我对班级管理模式是“人治”，是靠班主任“一元化领导”的“人治”。这种管理r