校学生谈恋爱是因为“生活无聊、找个寄托”。2、把过剩的精力放在“人际交往”上。职业学校的学习任务相对较轻，他们大多来自不同的学校，相同的“命运”，同一样的归宿，使他们在心理上得到沟通，有一种“同病相怜”的感觉；因此，很容易形成一个个“小团体”，使这些学生有更多的时间把精力投放在“人际交往”上，谐的人际关系能让学生找到归属感和安和全感，人际关系状况成为职业学生自我价值评价的重要尺度。但是，为了赢得“和谐”的人际关系，有4191％的学生愿意“为朋友两肋插刀”。因此，职业学校学生打群架现象频繁。3、具有较强的表现欲望。心理都还不够成熟，具有教强的虚荣心，表现的欲望较强。有的同学由于基础不扎实，成绩进步不很明显，学习劲头不足，心理的倾斜度较大；为了寻找心理平衡，他们经常会寻找机会表现自己，有的学生甚至专门当有教师在的时候，发出异样的声音，或做出与场合不相称的动作，来引起教师和同学的注意，以免自己在这个集体中遭受“冷落”，在班级同学中寻找一个“扭曲”的“位置”，来弥补自己其他方面的不足。4、学生的价值观偏向模糊、摇摆、模棱两可，自我意识不够健全。职业学校学生的趋利倾向还带有缺乏理智和规范的特点。他们为了追求利益，不计手段、不问是非的人数比例更大，在追求利益的道路上，一些学生已有突破了道德、纪律、甚至法律的底线的倾向。这些学生，自我意识较差，对于在自己身上发生的事情，不能够正确摆正自己在“矛盾”中的位置，很容易寻找外界因素来为自己解脱，以便维持自我心理平衡。许多事情，都以自我为中心，
f不能客观地对自己进行正确的评价。比如，两个学生产生矛盾后，班主任在询问情况的时候，从来没有一个学生说自己不对，第一句话大多都是指出对方的不足，不能认识自身所存在的问题。对以上职校学生普遍存在的问题，我校校长室、党总支积极采取对策，制定切实可行的“全员管理”机制，努力研究职校德育工作的新方法，并充分发挥“全员管理”在r