强化职业学校德育工作的实效性
学习践行科学发展观正在全国如火如荼的开展，如何落实科学发展观，办人民满意的职业教育？作为职业学校又如何践行科学发展观，真正做到全面、协调、可持续发展？尤其是如何践行科学发展观，实“全员管理”机制，化职业学校德育工作的实效性，学生真正得到实惠？落强让这是我们职业教育工作者值得探讨和研究的课题。下面就我校在学习践行科学发展观过程中，学校德育工作取得成绩作简要回顾。一、践行科学发展观，必须全面认识职业学校学生的思想现状学生给社会上的关注就是不爱学习，成绩差，违纪现象不是偶有发生，而是司空见惯。旷课、与课任教师发生顶撞、上网、搞对象、打群架，并且比例成上升趋势。这些特殊的群体，他们在初中时期，大部分成绩不是很好，甚至有的学生是个别教师“遗忘的角落”；具体表现在以下几方面1、学习目标不明确，信心不足、精神空虚、前途渺茫。这些学生在学校在初中受到的批评指责最多，们的需求和烦恼不能得到老师、学的充分关注，他同他们少有机会以成功者的形象去体验人生的成就感和自豪感。学业上长期的不得意，应是造成学生自我效能感低下的最主要因素。对于自己的前途，选择有信心的只占3171％，对于自己目前的学生生活，近一半学生不满意、失望、甚至麻木。学生一方面对现状不满，对前途担忧，另一方面又缺乏改变现状的动力。十六、七岁的年龄应该是充满激情与幻想的，但在回答“对理想的态度”时，能明确表示自己有理想的学生只有4102％，而更多的学生是生活在一种得过且过的盲目中，没有什么憧憬，没有为之心动、值得付出的目标。许多学生看起来总是无精打采，表情麻木、疲倦，上课昏昏欲睡，下课无所事事，更多的学生对国家、本地区、甚至学校的事都不太关心，对学习没兴趣，也没有什么个人的兴趣爱好或特长。学生的疲劳不像高中生是因为学业负担，职校学生的疲劳更多的是因为生活的单调而引起的心理疲劳。因为精神空虚，以至3282％的学生都认为，职r