育理论专家，12名具有一定知名度的一线学科教师开设专题讲座，促进教师不断转变观念，建立新的教育、教学理念，始终走在教学改革的前沿。组织学科教师到先进地区、兄弟学校参观学习。②积极承办各级教研活动，通过承办这一平台，实现和有关专家、教研员互动教研，构建“教、学、研一体化”的培训机制，以保持教师专业的长足发展。③教研组每月安排学习教育教学理论的交流活动一次，要有专题发言，鼓励成立各种形式的学术沙龙、专题论坛，切实提高教师的理论水平。④建立校级课题管理机制，引导教师进行专题研究，积极申报各类各级课题，每个教研组至少有一个镇级以上的研究课题，每位教师至少参加一个课题研究；把在教育教学过程中遇到的问题、困惑通过设立一个时间段、有成效的学校小课题进行研究。加强课题的过程管理，课题研究不能是花架子，要让课题成为研究教育教学的真问题；真正形成以科研促教研，以教研促教学的良好局面。⑥鼓励教师积极撰写论文、案例分析、反思体会等，每学期或学年进行一次校内评比、奖励。⑦举行青年教师教学基本功大赛、优质课评比，获奖成绩作为评定先进个人、优秀教研组的重要指标之一。三）分层要求，分层达标分层要求，1、重视年轻教师成长，夯实学校发展基础重视年轻教师成长，年轻教师是学校发展的希望，是最有成长潜力的一个群体，对青年教师要以教研组、备课组为平台，进一步加强“师徒结对”制度，夯实教学基本功，形成一定的理解和处理教材的能力，在整合原来的教学方法和技能基础之上有较大的提高，逐步形成自己的教学特色。①对16年级的教材及要求要有一定的了解，做到熟悉年段教材、课标，备课、批改、辅导认真到位，没有知识性错误。②坚持写详案，且有简单的教后记，学期结束将备课笔记上交教务处备查。③能按常规和一般模式组织教学；每学期开一节展示课，由教研组给出评价意见后备查。④虚心向老教师学习，认真听课，每学期听同一备课组教师或指导老师的课不少于20节，学期结束将听课笔记上交教务处备查。
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f⑤加强自学有关的理论书刊、做习题、钻研教材，夯实教学基本功，初步形成适合教师工作的较完备的认知结构；形成一定的理解和处理教材的能力。⑥每学年度选读一本相关学科教学理论专著，并写出学习心得体会交科研处备查。⑦积极参加各级各类教学业务比赛。普通话、粉笔字、计算机操作三项基本功要过关。2、加强中年教师的专业提升，实现学校可持续发展加强中年教师的r