小学英语教学中“导入八法”
1．直接导入2．游戏导入3．情境导入4．多媒体教学5．故事导入6．歌曲导入7．悬念导入8．对比导入
f直接导入
即教师直接将所学语言点展示给学生。直接导入设计得当的话，可以帮助学生头脑中系统的知识构建的形成，起到为后续教学环节做铺垫的作用。除了我们已经熟知的幻灯片、实物以及卡片外，还可以利用现有或自编的Cha
t来直接导入新课。
f以人教社新版小学《英语》为例
第二单元Orga
s的教学，教师可以领学生先复习第一单元B部分中的Cha
t。在学生边展示文具边cha
t时，教师“老路新走”，导入新单词内容“Ihavea
eye”，然后指向眼睛，学生们自然而然能够意会老师所说的这个句子的含义，也就理解了本节课的主要教学内容。
f游戏导入对于小学阶段的英语，针对学生们该年龄阶段的心理特点，单一的直接导入一任到底，学生必然会由新奇到习惯，由习惯到不以为然。因此教师此时可以参考TPR教学法，变换导入形式，让孩子的多项器官协调起来，以培养他们积极的学习态度。
f例如在前三个单元结束之后会有一段以复习为主的Recycle，教师可以借用第三单元Culture中四国国旗为文化背景。将班级机动地分成四个小组，给每个小组的成员佩带本“国”的国徽。在复习过程中每项内容的呈现以运动会中国队队员入场的形式进行。这个导入设计本身就将复习内容中的一项颜色包含于其中，然后又突出了异国文化氛围的营建。
f情境导入
功能教学是近些年来我们所倡导的实施素质教育的一种新型教学思想。它是以一定的教学情境为切入点，使学生在一个真实或虚拟的情境中进行交际、交流，培养开放型思维，以利于学生形成能够用英语进行简单日常交流能力的一种教学。
f根据《小学英语教学要求》要注重学生交际能力训练，而英语的交际功能又是在一定的语言情境中体现的。将情境教学与功能教学相结合，在导入第五单元LetsEat时，如有条件教师可以进行一个实际的操练，让学生课前（及课后）到快餐店如Macdo
ald，KFC中去亲自感受异域的快餐文化。然后，在教学中的导入时教师就有了前期铺垫，索性将英语课布置成一个快餐店。教师将准备好的快餐教具呈现出来，以一名快餐店服务员的身份引入本节课的教学。在此导入设计中教师通过事先布置学生去感受真实的情景；然后在教学中又设计一个虚拟的教学情境，使学生们一个个摩拳擦掌跃跃欲试，烘托了气氛。
f多媒体教学手段的导入多媒体是目前教学中教师普遍采用的一种教学手段。由于多媒体r