解决办法，就是
看学生平时的积累。对成语含义的把握。对成语字眼的记忆。注意对成语的整体意义的理解和记忆。当然
有的成语运用的语境不同，也会产生新的意义，这要根据情况而定。开动脑筋，联想到与加点词意义相同
或相近的成语。
5下列句子中“与”的意思与其他三项不同的一项是
A庄子与．惠子游于濠梁之上
B呼尔而与．之
C吾谁与．归
D吾与．徐公孰美
【答案】B
【解析】
试题分析：考查文言虚词“与”的意思及用法。B“呼尔而与之”中的“与”：动词“给”。
ABC可翻译为“和、跟。同”等。
6下列加点词语意思相同的一组是A是．鱼之乐也
是．日更定矣
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fB子之不知鱼之乐，全．矣C子固．非鱼也D子曰“汝安知鱼乐”云．者
苟全．性命于乱世固．国不以山溪之险云．归而岩穴暝
【答案】A
【解析】
试题分析：A“是鱼之乐也；是日更定矣”两句中的“是”是代词“这、此”之意。B前者“完全（确定）”，
后者“保全”。C前者“本来”，后者“巩固”。D前者是语气助词，后者“云彩”。
7下列各项中“之”字用法与例句不同的一项是
例句：我知之濠上也A公与之．乘
B杀之．以应陈涉
C何陋之．有
D择其善者而从之．
【答案】C
【解析】
试题分析：考查文言虚词“之”的意思及作用。C“何陋之有”的“之”是助词，宾语前者的标志。ABD都
是代词。
8庄子与惠子辩论的结果且不论谁输谁赢，但是我们可以看到庄子与惠子思想、性格、气质等方面的差异，他们的人生态度不同，试作分析。【答案】在《庄子与惠子游于濠梁之上》中，惠子好辩，重分析，对于事物有一种寻根究底的认知态度，重在知识的探讨，缺乏美学意义上的欣赏与关照。庄子智辩，重美学上的观赏，对于外界的认识带有欣赏的态度，将主观的情意发挥到外物上而产生移情同感的作用，能从自由活泼的生命中由衷地感受到轻松、闲适、愉悦，让人感受到日常生活中的诗意并为之深受感染。如果说惠子带有逻辑家的个性，那么庄子则具有艺术家的风貌。【解析】试题分析：分析庄子与惠子不同的人生态度。要想捕捉材料信息，就得首先理解全文，扫清文字障碍，疏通文意，读懂内容，这是归纳概括的前提和基础。通过对文章内容的分析，惠子可以从好辩，重分析，寻根究底的探讨，有逻辑家的个性的角度作答。庄子可从智辩，重美学上的观赏，具有艺术家的风貌等角度作答。
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f9《北冥有鱼》用夸张的手法描写“鹏之徙于南冥也，水击三千里，抟扶摇而上者九万里，去以六月息者也”有r