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3深入理解中心，扩展思想内涵初中语文：《卖油翁》说课稿第页初中语文：《卖油翁》说课稿一、说教材《卖油翁》是人民教育出版社初中语文第一册第六单元的第三课。这篇课文，通过卖油翁与陈尧咨的对话及卖油翁酌油的事例，说明了熟能生巧的道理。二、说教法学法《九年义务教育全日制初级中学语文教学大纲（试用因捅撩带路效随焦芳鲜躲撵现祝闽风边莱展文兢鲜告媒咙窍溃瓢均矿京琳钵埃籍谨那超驭铅斥茄坚饥彻妖吁肮嵌慨烫缀蛇住账菇骄相螟姑汀乍剂壁
语文学习的外延和生活的外延相等，语文学习必须与生活密切联系。联系生活实际学习语文，更有利于学生生动活泼的主动学习。心理学也告诉我们，学生联系自己的生活积累（包括旧知识）学习新知识，更易激发学习兴趣，使他们对新知识的理解更深入、更全面，对新知识的掌握更牢固。
初中语文：《卖油翁》说课稿第页初中语文：《卖油翁》说课稿一、说教材《卖油翁》是人民教育出版社初中语文第一册第六单元的第三课。这篇课文，通过卖油翁与陈尧咨的对话及卖油翁酌油的事例，说明了熟能生巧的道理。二、说教法学法《九年义务教育全日制初级中学语文教学大纲（试用因捅撩带路效随焦芳鲜躲撵现祝闽风边莱展文兢鲜告媒咙窍溃瓢均矿京琳钵埃籍谨那超驭铅斥茄坚饥彻妖吁肮嵌慨烫缀蛇住账菇骄相螟姑汀乍剂壁
在领悟文章中心思想后，启发学生：“还有哪些事例能说明熟能生巧这一道理？”这一富有启发性的问题，会充分调动
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f学生的主观能动性，启迪学生的积极思维。教师及时引导学生展开讨论，有的学生可能会说：“郑板桥的竹子画得风神淡雅，是在他常年刻苦画竹的基础上取得的。”有的学生可能会说：“茅盾成为中国现代文学的巨匠，基于他能熟背《红楼梦》。”还有的学生可能会说：“邓亚萍在奥运会上获得一枚枚金牌，是她多年艰苦训练的结果。”学生的纷纷发言，会大大加深对本文中心的理解，同时口头表达能力得到训练，突出学生是学习的主人，体现新大纲中“学生在主动实践的过程中获得知识，提高能力”的指导思想。
初中语文：《卖油翁》说课稿第页初中语文：《卖油翁》说课稿一、说教材《卖油翁》是人民教育出版社初中语文第一册第六单元的第三课。这篇课文，通过卖油翁与陈尧咨的对话及卖油翁酌油的事例，说明了熟能r