六上《只有一个地球》教学实录及评析胡冬梅）201012171713
胡冬梅《只有一个地球》教学实录及评析一、课前谈话
师：放松一下，板书象形古文字“母”，大家猜猜这是什么字？生：中、鸟、虫师：抓住字形想像，这是一个女子跪在地上正在哺乳，它是“母”，中国汉字多有意思。看到这个字想到了什么词？生：妈妈，关爱，祖国，伟大，黄河……师：后来人们把具有母亲特点的事物也称做母亲，还把什么也称作母亲？生：祖国，地球师：为什么说地球是人类的母亲？师：地球还是谁的母亲？生：万物的母亲。因为地球滋养着万物。
评：可以看出老师很用心思，想从一个“母”字引出母亲，引出地球的话题，但是绕这么大的圈子干嘛，地球学生并不陌生，课的开始要引起学生的关注，要创设一个阅读情感的场，但不要太绕弯子。二、揭题，预习交流
师：地球是我们人类生存的家园，被称作是人类的母亲，她与人类生活息息相关。本单元我们将集中学习几篇关于地球的文章，其中第一篇课文就告诉了我们这样一个事实：板书课题，
生：齐读课题师：清楚地告诉大家是这样一个严峻的事实。生：再读课题师：课前同学们都预习了课文，对生字新词以及课文大意一定有了初步的了解，现在老师最想知道预习完课文之后你最想和大家交流的一个问题是什么？生：世界上有没有和地球一样的星球了？师：奥，你对课文产生质疑。生：为什么说地球太可爱又太容易破碎了？师：你关注了课后的思考题。生：我们如何保护地球？
评：通过预习产生的问题提出来，作为本课学习的一个基点，很好。这是学生自己的问题，是真问题，老师在下面的教学中应该予以关注。
师：从同学们的提问看大家都认真预习了，养成良好的预习习惯可是会学习的重要标志之一。刚才有些问题多读课文自己就可以解决，有些可能这节课解决不了，需要课后的广泛阅读，有些需要我们多思考多交流课上就能解决，古人云“学贵有疑”，就让我们带着问题进入今天的学习。
师：首先在昨天预习的基础上，自读课文，不放过每个字每个词，然后想想，读着读着你仿佛看到一个怎样的地球？
评：教会学生读书的方法把文字读成画面，读出自己的体验和感受，读不能仅仅停留在读上，胡老师巧妙地告诉了学生这一点。
生：自学师：正生字“晶莹”，“提供”的读音。读着读着你仿佛看到一个怎样的地球？学生：慷慨，无私，瑰丽多彩，伟大，美丽壮观和蔼可亲，充满母爱，晶莹剔透，
f充满生命力……师：后面几个自然段呢？生：危机不断r