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小学数学教学论文小学数学教学生活化初探人教版新课标一、当前小学数学课堂教育的现状1学生的主动性受限。以往的课堂全部都是以老师的讲述为主。学生在下面安静地听老师讲，老师主要讲述教案上的知识点，对学生进行填鸭式的教育，由于教师对学生的学习程度不能进行及时检查，长此以往，学生的学习兴趣便会缩减，由此，学习效果也就大打折扣。2学生自身特点影响学习效果。小学生由于好动的天性，因此，让其在一堂课一直保持一个良好的学习状态是一个比较艰巨的任务。在讲课的过程中老师又不能及时关注到每一位学生的状态，那么课堂的教学效果必然受到一定的影响，而学生在课堂的收获也必然打折。二、生活化教学的必然性1生活化教学的引用更有利于吸引学生的兴趣。在数学课堂上可以将所讲授知识充分融入实际生活中，吸引学生的兴趣，使学生更踊跃地参与课堂互动，将所学知识与实际生活联系起来。2生活化教学更有利于学生体会数学在生活中的价值。生活化教学更有利于让学生利用数学知识解决生活中的问题，提高学生学习数学的兴趣，挖掘学生最大的学习潜力，为实现学生以后的更好发展奠定基础。三、生活化教学的实施策略教学生活化要尊重学生主体，关注学生相关的生活经验，传统教学中，学生只是知识的容器和被塑造的材料，完全处于被动地位。在教学操作上必须改变“老师讲，学生听”的教学模式，把学生放在主体地位，探索“引导学生学”的方法，教学中关注学生的生活经验，以现实生活中具体生动的形象、生活事例为中介进行思考，顺应学生的认知特点，从而达到优化学习过程的目的。对学生学习最好的刺激方法就是激发对所学教材的兴趣。兴趣是最好的老师，怎样才能引起学生学习的兴趣？首先就是学生日常生活中所喜好的东西，这些也就是学生兴趣的源泉，这些也是发生在学生身边的日常生活事例，激发学生学习数学的兴趣和热情，同时又可以活跃课堂气氛，激发学生主动参与学习的欲望。例如，我们在学习全等三角形的时候，就可以用我们生活中的实例对学生进行讲解，让学生结合自己实际的经历进行讨论，通过交流让学生写出自己的总结，最终全面理解全等三角
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形的概念。这种教学不仅极大地激发了学生的学习兴趣，而且有助于学生走出课堂后自觉运用理论知识去关注身边的事，提高参与社会生活的能力。生活化教学在小学数学课堂的具体应用1在课堂形式中的应用。在日常教学中，老师要将生活化实例应r