中可得：“非常感兴趣”“感兴趣”选项百分数之和达60，表明学生对教师在教学过程中适当结合当地情况的化学课程资源兴趣较大。而且大部分学生认为不会加重学生的学习负担。但是从“学生经常使用的课程资源”反映的数据来看，学生对教师的依赖感强，获取知识的途径还是在“教辅资料”及“化学课本”上，形式比较单一，途径没有多元化，没有充分利用学校现有的教学资源，尤其是“校园网”、“化学实验室”等，从侧面反映了学生主动获取知识的能力不够、意识不强，缺少创新意识，也从另一侧面反映了学生片面追求升学率、而只关注知识不重视能力的现象，更反映了学校和老师对学生获取的引导出现了偏差。总之，从以上调查可以看出，目前我校在化学课程资源开发和利用上存在下列几个明显的问题。首先，在校内资源的利用上，出现了重视网络资源的趋势，利用其便捷、高效的优势，而忽视实验教学，目前化学教学所需的网络及多媒体建设较为完善，而实验室建设却相对落后，课程管理人员也不能满足需要，广大教师对实验室资源的重视程度不够，没能充分发挥实验教学对学生学习化学的兴趣，让学生充分的认识化学。其次，对于校际课程资源，大多数领导、老师还缺乏对课程资源利用的有效组织，目前的课程资源开发仅仅是个别教师的个人行为，缺乏系统的指导和有效地组织。再次，图书馆的利用情况较差，制度不完善，未能发挥其作用，不能满足教学及教师日常所需，从教师自身来说，相当大一部分教师在教学中忽视图书馆资源，仅仅以教科书及教学参考书为主，教师的知识面很大程度局限于高考知识点，没有一个广博的知识面，课堂教学没有新意，课程资源的开发更是无从谈起。
f龙源期刊网httpwwwqika
comc
综上所述，我校化学课程资源建设的问题较多，化学课程资源仍面临急需大力开发和利用状态，还没有进入全面的自我创新时期，还需加强对课程资源的认识、充分利用现有的校内资源。参考文献1吴海霞高中化学课程资源开发与利用的几点探讨J中学化学教学参考2012，（12）2张广建探析新课改下高中化学课程资源的开发及利J试题与研究，2011，（22）
fr