高效课堂之“学案导学”教学模式
［摘要］：课堂教学是学生获取知识、锻炼能力和提高技能的主要途径。在新课程改革的背景下，打造数学高效课堂是数学课堂教学改革的热点问题，也是师生共同的追求目标。在新的教育课改形势下，提高课堂教学质量的主阵地势必落到课堂上来，以前的那种课上不足课后补；训练不足课后补；填鸭式、高耗能、低效果的模式已被彻底打破。为了构建高效的数学课堂，教师要认真分析数学课堂教学的现状以及低效的原因，并采取有效的措施，积极探索行之有效的课堂教学模式。［关键字］：学案导学高效课堂探究合作
一、“学案导学”把课堂还给学生，充分发挥学生的主体地位
“学案导学”是以学案为载体，以导学为方法，教师的指导为主导，学生的自主学习为主体，师生共同合作完成教学任务的一种教学模式。这种授课模式的目的在于引导学生自主思考，合作探究，主动获取知识，由“学会”变“会学”，培养学生自学能力、创新能力，从而提高学生的整体素质。这种授课模式一改过去老师单纯的讲，学生被动的听的“满堂灌”的教学模式，充分体现了教师的主导作用和学生的主体作用，使主导作用和主体作用和谐统一，发挥最大效益。利用学案教学，能够把更多的时间还给学生，让学生把更多的精力投入到课堂思考、讨论和探索上去，使学生成为独立、自主学习的主人，真正调动学生的积极性，使教师的授课更有针对性。这样，不但提高了学习效率，还能够充分调动学生的主动性、积极性，发展学生的创造思维。
二、“学案导学”有效的改变学生的学习方式
“学案导学”倡导建立具有“主动参与、交流合作”为特征的学习方式。“先学后教，当堂训练”的课堂教学模式无疑是一种优质高效的良好模式。它重在发挥学生的主体作用，培养学生自学能力，教给学生一套有效的学习方法，“教”是为了“不教”，“学”是为了“不学”。根据我校实际，学校鼓励部分教师率先行动起来，大胆改革教学模式，打破旧有的条条框框，改变原有的陈旧教法，利用“学案导学”实施“先学后教，当堂训
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”的教学模式。借鉴、创新性地引进一些先进经验，为我们所用，真正将合作学习、
自主学习、探究学习等先进的教学理念融汇于课堂教学过程中，创造性地构建并完善“学案导学”的课堂教学模式，以教师和学生的双重发展为本，一切从实际出发，理论联系实际，以教好每一个学生为根本出发点。
三、“学案导学”旨在提高学生的自主学习能力
“学案导学”的教学将课r