，将理论运用于词汇教学，改变传统词汇教学方法，通过分析研究词汇的特点，优化词汇教学方法，通过多元化的词汇教学提高学生对英语单词的学习兴趣，运用所设计的教学方法和技巧开展各项英语实践活动，让学生对自身的英语学习技能和学习方法有新的认识和提高，即进行与学习活动结合的学习策略的培训，帮助学生形成适合自己的学习方法，科学的记忆、理解和应用词汇，提高学生综合运用语言的能力，从而探索出提高学生单词记忆效率的方法，解决词汇在教与学中的掌握问题，更有效地扩大学生的词汇量，提高学生的英语水平与学习成绩。使学生掌握正确高效英语学习的策略，培养学生良好的英语学习习惯和能力。大部分学生能达到新课程标准的要求，部分学有余力的学生掌握更多的课外词汇。2通过课题研究，提高课题组成员的教育理论水平和研究能力，提高教师开发和拓展英语教学资源的能力，活跃我校活动教学的研究并形成特色。研究内容：1、课堂词汇教学（1）、强化语音教学，注重构词规律教学；（2）、注重词汇意义的教学；（3）、注重语境教学，用词造句巩固词汇教学，加强作文练习巩固词汇教学；（4）、深入挖掘词汇的文化内涵，辨别英汉词汇差异性2、学生词汇学习策略的培养（1）、充分利用词典，了解和掌握词汇；（2）、在一定的语境中学习和掌握词汇；（3）、用上下文判断和掌握词义；（4）、不要孤立地记单词，要按词汇链记忆单词，更要在听、说、读、写的语言实践中掌握词汇3、课外巩固记忆的系统化指导方法（1）、指导学生的课外阅读练习中掌握词汇，培养语感；（2）、用多种方式进行系统的复习，巩固学习成果四、课题研究的方法和步骤
f课题研究的方法：1、文献研究法：收集词汇教学相关的文献资料，并对文献资料进行理论学习，同时进行比较，研究提高词汇教学效益的方法。2、调查分析法：对高中三个年级的学生进行调查问卷和学前考查，根据学生的实际情况进行教学。3、行动研究法：课题组成员不断地通过对词汇教学设计、实施、展示、评价等实践活动，反复进行，以获得教学效益最大化。4、同时，我们还采用经验总结法等研究方法。课题研究的步骤：第一阶段2010年9月～11月为研究准备阶段。主要做以下工作：组织申报，完成申请报告。筹备、组织队伍，设计总体方案并组织论证，确定方案；任务分解、落实到班，制定第一阶段实施方案并交流研讨。第二阶段2010年11月～2011年6月为实施阶段。围绕课题核心内容完成研究方案，推进高中r