《倍数和因数》的整理与复习反思
今天上午第三节我为大家展示了一节关于《倍数和因数》的概念复习课，是冀教版教材四年级上册第五单元的内容。首先通过“猜猜老师的手机号码”引入关于倍数、因数、质数、合数等知识点，进一步引出本节课题，整节课设计了自主梳理展示交流堂清检测几个环节，尤其用思维导图的方式让学生主动梳理本单元的主要知识点，并对本单元的易错点采用抢答、对抗组问答等方式调动整堂课的积极性，加深了对易错点的理解。由于这节是概念复习课，在备课的时候，我认真钻研了教材，并参考我们教研组以组长崔静云老师为中心，同年级马晶晶、李焕玉等几位老师的建议来设计的，在准备阶段我亲身感受到团队的力量大，初步达到学习目标。在教学中我特别关注了以下几点：1、学生的错误生成；2、给学生较充分的时间自主梳理；3、对易错点的精心选择；4、交流方式采用了抢答，对抗组互问互答。尤其在生生交流中，更能呈现学生思考与表达的可塑性，有的几乎超越了老师，例如在巩固练习“挑战三”中，如果a是偶数，与它相邻的数是（是（）和（），这两个数都
）数了（填“奇”“偶”）四组代表不能说出原因，五组代
表王立豪说，老师我能不能举例来说明？假如a是6，615，617，5和7都是奇数，表达得多清楚，真的是出乎老师意料！另外还有些地方预设得不够充分，个性化的语言评价还有待于提
f高。例如：在学生用“思维导图”梳理完知识点以后组内交流时，交流的问题不明确，我只是说：“在组长的带领下选出最优秀的一张，说说好在哪里？”其实还可以把别人的优点记录下来，以完善学困生的不足！总之，我会在今后的教学中，继续努力，在“三三三高效课堂”模式下不断提升自己，在教学工作中和学生一起成长，引导学生在自学中学会梳理、在倾听中学会理解、在讨论练习中学会思辨，力求激活每个学生的思维。
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