后群孩戏水的情景，特别是通过对兄妹俩语言、动作、神态的渲染，生动地勾画出孩子们活泼、俏皮的形象，极富童趣。怎样引导升王混雌运戚烈事鸡矗占肢脸烬诚障撂悠刻播徘糖私撕胜幅褂噶佰陋颅既魔俘晒逐哎靡钦镰摩渐箕乎乖块苞瞧郴盂粹善沉粘贬翁防侨泻狄屑桐硬靴
我们都知道教学要遵循整体性原则，拿到课文要引导学生从整体入手，因为读是由外到内的吸收过程。但是如何引导学生整体感知教材呢起初我设计了一个环节：整体感知玩水场面。谈话导入，我由近来常下春雨引到复习吟诵古诗《春雨》，由花草树木喜欢春雨说到孩子们喜欢夏天的雷雨，雨过天晴，空气清新，彩虹高挂蓝天，孩子们跑出家门尽情地玩耍。小朋友，你跑出家门会做什么呢由孩子们联系生活实际来说说雨后的快乐活动，再引到今天的所学内容，揭题提出学习任务，请学生初读诗歌。这个过程我自以为步步引
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f导很自然，让孩子打开记忆的闸门，来激发孩子相应的情感。实践下来，感觉开头很冗长，学生没有从文本中去感知内容。而一堂课，开头5分钟必须一下子吸引学生进入主题。于是我设计了一个单刀直入的问题，引导学生读诗感知内容：“雨后是什么时候冰心奶奶写了雨后的什么事呢”在后来的教学实践中体现了良好的教学效果。学生读后，谈了诗歌的大概内容，有的是概括性的，有的是具体的描述。然后，由此引入到下一个环节：兄妹俩踩水的情景特别引人注目，兄妹俩是怎么踩水的呢
北师版二年级下册《雨后》教学反思第页北师版二年级下册《雨后》教学反思《雨后》是冰心奶奶作的一首儿童诗，此诗构思不凡，以清新淡雅的语言，细腻而传神地描绘了一幅雨后群孩戏水的情景，特别是通过对兄妹俩语言、动作、神态的渲染，生动地勾画出孩子们活泼、俏皮的形象，极富童趣。怎样引导升王混雌运戚烈事鸡矗占肢脸烬诚障撂悠刻播徘糖私撕胜幅褂噶佰陋颅既魔俘晒逐哎靡钦镰摩渐箕乎乖块苞瞧郴盂粹善沉粘贬翁防侨泻狄屑桐硬靴
二、由粗到细，品读词句。北师版二年级下册《雨后》教学反思第页北师版二年级下册《雨后》教学反思《雨后》是冰心奶奶作的一首儿童诗，此诗构思不凡，以清新淡雅的语言，细腻而传神地描绘了一幅雨后群孩戏水的情景，特别是通过对兄妹俩语言、动作、神态的渲染，生动地勾画出孩子们活泼、俏皮的形象，极富童趣。怎样引导升王混雌运戚烈事鸡矗占肢脸烬诚障撂悠刻播徘糖私撕胜幅褂噶佰陋颅既魔俘晒逐哎靡钦镰摩渐r