照顾学生理解教材的特点13、操作技能形成阶段操作定向操作模仿操作整合操作熟练14、操作技能的训练要求准确的示范与讲解必要而适当的练习充分而有效的反馈建立清晰稳定的动觉
f15、心智技能的培养要求激发学生学习的积极性与主动性注意原型的完备性、独立性与概括性适应培养的阶段特征，正确使用语言注意学生的个别差异16、影响态度与品德形成的条件外部：家庭教养方式体内部：认知失调智力水平17、良好态度与品德的培养有效的说服良好的榜样利用群体同伴价值辨析适当的奖励与惩罚18、问题解决的过程发现问题理解问题提出假设检验假设态度定势道德认知社会风气同伴群
f19、影响问题解决的主要因素问题情境定势与功能固着酝酿效应情绪与动机
知识检验原型启发
20、教学实际中问题解决能力的培养提高学生知识储备的数量与质量教授与训练解决问题的方法与策略提供多种练习的机会培养思考问题的习惯21、创造性的培训创设有利于创造性产生的适宜环境创设宽松的心理环境，给学生留有充分选择的余地，改革考试制度与考试内容注重创造性个体的塑造保护好奇心，解除个体对答错问题的恐惧心理，鼓励独立性和创造精神，重视非逻辑思维，给学生提
f供具有创造性的榜样开设培养创造性的课程，进行创造性思维训练发散思维训练，推测与假设训练，自我设计训练，头脑风暴训练22、学习动机培养与激发如何培养：了解和满足学生的需要，促使学习动机的产生重视立志教育，对学生进行成就动机训练帮助学生确立正确的自我概念，获得自我效能感培养学生努力导致成功的归因观如何激发创造问题情境，实施启发式教学根据作业难度，恰当控制动机水平
f充分利用反馈信息，妥善进行奖惩正确指导结果归因，促使学生继续努力23、影响迁移的主要因素相似性原有认知结构学习心向与定势此外：智力学习者的态度界的提示与帮助24、促进学习迁移的教学精选教材合理编排教学内容合理安排教学程序教授学习策略，提高迁移意识性25、心理健康的标准自我意识正确教学指导外
f人际关系协调性别角色分化社会适应良好情绪积极稳定人格结构完整26、学校心理健康教育的途径开设心理健康教育有关课程开设心理辅导活动课在学科教学中渗透心理健康教育的内容结合班级、团队活动开展心理健康教育个别心理辅导或咨询小组辅导27、学生心理健康维护学生个体进行积极的自我调适学校通过多种方式进行心理健康教育，维
f护学生心理健康r