共花了多少钱？由这两个问题又可得出新的问题：每一样物品的价格是多少呢？这样就成功地让学生对知识产生了兴趣并开始积极主动地思考问题，有利于学生养成善于论如何构建小学数学探究式教学模式金继堂范欣欣（山东省胶州市青岛香江希望小学2663）发现问题，善于思考的习惯。第二，小学数学教学模式的合作性指的是学生在探究问题的过程之中互相帮助，互相合作，交流彼此的想法，共同探究问题。众所周知，许多数学问题都可以通过不同的思维方式来解决，在这一过程之中，小学生可以聆听彼此的想法，增强合作意识，同时能够取长补短，互相学习和借鉴。这种教学模式体现了课堂的开放性，是传统教学模式不具备的，因为在传统教学模式中，学生上课除了记笔记和做习题，很少有互相讨论的时间，更不要提交换彼此的想法，互相借鉴和学习了。由此可见，合作交流，共同探究也是小学数学教学中不可缺少的一个环节。第三，教师在学生探究问题的过程中要不断提高学生的探究能力，并不断地进行实践。这一点不仅仅停留在课堂上对问题的探究，更包含教师鼓励学生结合所学数学知识在实际生活中进行扩展应用。例如，在生活中对物体形状的认识，对物体的面积和体积的计算，对自己身高、体重的计算，或者对水电费的计算等。这样就使学生的知识不再局限于课堂，而能在生活中具体运用，这既是对知识的巩固，也是自身探究能力的提升，有利于提高学生的学习能力。三、总结每一位学生都是等待雕琢的玉，是需要悉心培养的种子。探究式教学模式能够在小学数学的课堂上真正激发学生的兴趣，提升学生的学习能力、独立思考的能力，为学生打开自由思维、独立思考的天空，相信在这样的教学模式下，小学数学的教学改革终会取得令人满意的成就。
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