小学数学探究式教学模式初探
一、小学数学探究式教学模式的价值小学数学的探究式教学模式是指小学生在教师的引导下，从教师给出的任务或问题出发，进行各种探究活动，获得知识和技能，并在此基础之上解决任务或问题。在这一过程之中，学生不仅可以学习到书本上的知识，更可以提升自我的创新能力、实践能力和思维能力。首先，小学数学探究式教学模式让学生加深了对知识点的理解。例如，在学习“质数与合数”这一知识点时，仅靠教师对质数与合数的概念进行讲解，无法让学生真正理解，但是如果在介绍概念的前提下做题练习，便能进一步加深学生对知识点的理解。不可否认，传统的教学模式中也有这一环节，而探究式教学模式的创新之处在于它会在学生进行练习之后将问题加以扩展，再让学生根据已知概念和实践经验进行思考。仍以“质数和合数”为例，学生都知道质数是指“一个数除了1和它本身之外没有别的约数”，而合数是指“除了1和它本身之外还有别的约数”，这时如果教师问“1是否是质数”，学生必然会开始思考，并形成不同的意见。有的学生认为1是质数，因为1只拥有1和它本身两个约数；而有的学生认为1只拥有1这一个约数，因此1不是质数。得出不同的结果后，再由教师进行正确答案的讲解，这样可以有效加深学生对这一知识点的印象，从而提高下一次回答问题的正确率。其次，小学数学探究式教学模式是让小学生的创新能力和实践能力、思维能力飞跃的平台。在探究式的教学模式中，教师在提问时不会立刻给出答案，而会给予学生更多独立思考的空间，这种教学模式鼓励学生对教师的解答方式有不同的见解，并在此基础上拓宽学生的答题思路。二、如何有效构建小学数学探究式教学模式近年来，对于小学数学探究式教学的研究愈来愈多，也渐成体系，逐步形成了能够指导小学数学教师教学的理论。然而，为了达到更好的教学效果，避免传统教学模式的弊端，探究式教学还需要具备开放性、合作性、实践性的特征，由此有了小学数学探究式教学模式的以下几个环节。第一，教师在课堂上要善于创设问题情境，激发学生的兴趣，并给予学生足够的独立思考的空间，引导其对目标问题进行探究。这一方法不但体现了教学模式的开放性，还给了学生足够的学习动力和明确的思考方向。曾经有教师运用此种方式进行教学，他在课堂上播放
f一组动画，其中包含着所要学习的数学知识，要求学生在看完动画之后自己提出问题，如动画中的人物买了几样物品？买的物品一r