（）和（）。）。
7．刺激反应理论是由（
）创立的，他提出三条学习定律：（
）。
8．（）是一种学习结果对另一种学习的易化或干扰现象。认知发现的学习模型认为学习的实质在于主动地形成（9．根据迁移作用的性质迁移分为（移分为（）和（水平迁移分为（）。）和（）；根据迁移时间顺序的不同，迁
）。温故而知新属于（）和（
）。根据迁移内容的不同抽象和概括）和（）。
）根据迁移内容的不同，迁移分为（）、（）和（）、（）。
10．直观教学的三种主要教学形式有：（
11．知识应用可以分为三个相互联系的环节：（12．技能是指通过（
）和（
）。）。技能安其
）而形成的，趋于完善花的、自动化的（）和（）。
本身的性质和特点可分为：（13．智力技能是指借助于（
）在途脑中完成的完善化的智力活动方式。日常生）技能范畴；
活中的吹、拉、弹、唱以及田径、球类、体操等活动方式属于（阅读、写作、运算、解题、心算等属于（）技能。
14．练习达到一定程度，动作技能成绩会出现暂时的停顿现象，叫（的结果可以用（15．品德即（）来表示。
）。练习
），是指个体按照社会道德准则行动时，对社会、对他人、对周）或倾向。）、（）、（）和（）。）道德向（）道
围事物表现出来的某些稳定的（16．品德的基本心理结构包括（
17．皮亚杰的道德认知发展理论认为儿童的道德认识是从（德转化的过程。18．柯尔伯格用（）方法研究道德发展，将道德分为（
）。
19．经常违反道德准则或犯有严重的道德过错而又尚未达到违法犯罪的地步的行为称为（）。
f20．智力和身体发育正常，但学习成绩明显低于同年级学生的异质群体称为（学生。二、简答题1．学生的学习及其特点。（P65）2．影响学习迁移的主要因素。（P70）3．促进学习迁移的教学策略。（P71）4．动作技能的形成。（P76）5．智力技能的形成。（P7677）6．请画出练习曲线并简述练习过程的一般趋势。P77787．简述练习及提高有效练习效率的条件。（P7779）8．品德与道德的关系。（P7980）9．简述品德的心理结构极其交互关系。（P8081）10．简述皮亚杰的道德认知发展论。（P8182）11．简述科尔伯格的道德发展阶段论。（P8384）三、论述题1．论述教师如何根据青少年品德心理的特点培养学生的品德。（P8588）2．青少年品德不良产生的原因及其矫正。（P8889）3．学习困难的产生原因及其辅导原则。（P9193）四、案例分析题1．案例一：中学生学习困难r