浅谈在阅读教学中提高学生的写作能力
初中语文教材收录了许多中外著名作家的名篇佳作，名家手笔，不同凡响，无论是作为提高学生阅读能力的阅读指导，还是作为提高学生写作能力的写作材料，都是很好的范例。叶圣陶先生还说过：“语文教材无非是个例子。”作为语文教育工作者，我们应该充分利用好这个例子，真正把阅读教学作为写作的基础，在阅读中训练学生的写作能力，提高学生的写作水平。自从《在阅读教学中提高学生写作能力的策略研究》课题在我校开展以来，作为一名实验教师，在教学实践中，我努力将阅读教学和习作教学融为一体。心中谨记阅读与写作是语文学科中的主体内容，阅读是写作的基础和借鉴，写作是阅读的升华和创造，并在阅读教学中采用各种方法引导、帮助学生根据自己的经验、学识写出好的作文来，从而提高写作能力。那么，如何在阅读教学中提高学生的写作能力呢？一、阅读教学中注重积累，打好写作的基础。“问渠那得清如许？唯有源头活水来。”这句话说的是积累的重要性。《语文课程标准》中也指出语文教学要“重视积累、熏陶和培养语感。”入选语文教材的文章富有很强的人文色彩，在阅读教学中教师要引导学生进行好词佳句的积累并且要求学生多读，多听，多记。对于积累我平常是这样做的，首先是在平常的每一节课堂教学中都会留出时间让学生进行语言的积累，让学生结合自己的理解和喜好，把当节课上的好词佳句分类地摘抄下来，比如词语的分类，可分为成语、俗语、歇后语句子的分类，可分为写人、写景、写物、名言警句、修辞手法的句子其次是每周安排一节阅读课。上课时间，由语文老师带领学生到阅览室上课，在引导学生读书的过程中，教给学生读书方法，并从阅读中引导学生积累语言：（1）读。读内容，知其概要。（2）查。碰到不懂的字词查字典，结合上下文理解它的意思。（3）摘。摘抄好词佳句。（4）想。读后思考所得所感。（5）记。背诵精彩片断、优美范文。每上一节阅读课，学生要完成“我的阅读笔记”。如下表：
我的阅读笔记
f姓名时间作者
班级篇目国籍摘录内容（内容简介、精美的词语、句子或段落）《》第章（回）
心得体会
古人说，“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟”，最后一方面是背记积累。阅读教学中不要忘了鼓励学生对积累到的素材多读多背多记，背记是学习语言的基础。“不积跬步，无以致千里，不积小流，无以成江海。”语文阅读教学中注重语言的积累，为学生的写作累积r