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浅析初中数学有效教学策略
作者：许传远来源：《学习导刊》2014年第01期
摘要：初中数学课堂有效教学能够明显增强初中数学教学效果，使学生在知识与技能、过程与方法以及情感态度与价值观的“三维目标”上获得整合、协调以及可持续的进步和发展，促进学生的前面发展。本文首先分析了初中数学课堂有效教学标准，并从优化教学方法组合、引导学生思维的积极参与以及注重学生情感参与等方面探讨了初中数学有效教学策略，以期为初中数学有效教学提供一些参考。
关键词：初中数学；教学；有效性；研究
初中数学课堂教学是一项有计划、有目的以及有组织的学习活动，不同的教学活动过程会产生不同的教学效益。因此，教师在初中数学的教学过程中，应当不断优化教学方法的组合、引导学生思维的积极参与以及注重学生情感参与，不断提高初中数学课堂的高效性。
一、初中数学课堂有效教学标准
初中数学课堂有效教学的标准主要包括以下几方面内容：①教师在初中数学教学课堂中坚持“以学生为本”的教学思想。学生是初中数学教学的重要组成部分，同时也是教学活动的主体。学生在初中数学教学课堂中不仅能够充分展示其才能，同时也能够不断增强与其他学生间的合作交流的意识。在数学课堂教学中，教师应当明确数学学习的主人是学生，教师在整个数学教学活动中仅是学生数学学习的组织者、引导者以及合作者。有效的初中数学课堂教学应当在学生已有生活经验和知识背景的基础上，为学生提供更多的数学活动机会，从而积极引导学生进行自主探索、合作交流以及实践创新，使学生在自主探究中学到更多的数学知识及数学思想，同时使学生获得更多的数学活动经验，不断提高学生运用数学知识解决实际问题的能力。此外，为了提高初中数学课堂的有效性，教师在初中数学课堂中应当合理运用数学教材，坚持“使用教材，而不是教教材”的理念，不断提高初中数学课堂教学效率。②注重学生全面发展。有效的数学课堂教学应当促进学生的德、智、体、美、劳以及心理健康的全面发展，同时也应当促进学生优良品质、创新精神以及实践能力的综合发展，并注重学生在过程与方法以及情感态度价值观方面的发展。③注重教师自身的发展。教师在中学数学教学中担任着学生学习的组织者、引导者以及合作者的重要角色，因此，教师自身的发展对提高中学数学课堂的有效性有着重要意义。为了提高中学数学课堂教学的有效性，教师应当注重自身职业道德、学术水平以及健康心r