小学数学国培创新性成果
成果生成过程阐述：结合本次国培学习的收获与感悟，经过认真对前期教学预案（作业）再次进行了反思、论证和推敲之后，我对拟解决的问题有了更深层的想法与认识，同时结合校本研修的集思与践行，对前期作业预案（初稿）做以具体化改进设计。对于创新成果，在继承和发展之前作业（预案）的数学思想之上，在教学策略论述过程中增加了教材内容分析、板块教学建议、学情分析、教学策略分析、课后反思以及创新成果评析等内容。改进之后使得成果（终稿）过程更具完整性，提升了理论依据。同时对教学目标也适当进行了调整，学生学习知识不是一个简单的接受过程，而应是一个探索的过程，一个发现的过程。因此，在课程学习流程中扩充了以发挥学生主体地位为目的的合作探究的体验过程等策略，最终生成为创新成果（终稿）。针对于拟研究的问题，终稿更具完善性，在教学流程中，增加了小组合作有效活动体验的空间，充分发挥学生的积极主动性，引导学生主动参与探究，体验观察、分析、交流、发现、归纳总结的活动过程。在学习过程中，使学生成为数学学习的主人、教师真正成为学生数学学习的组织者、引导者与合作者。
拟解决的问题：在合作探究中强化体验过程教学设计创新成果：
f圆的面积计算教学设计方案课题名称：圆的面积计算教学设计方案设计者：肖显春作者单位：花垣县团结中心小学
一、教学内容分析：1、本课学习的圆的的面积，是人教版义务教育课程标准实验教科书六年级数学上册第四单元的内容。2、课时分配：一课时3、教学内容特点：本节课探究的问题是在学生初步认识了圆学习了圆的周长以及学过几种常见几何图形面积的基础上进行教学的。学生从学习直线图形的面积到学习曲线图形的面积不论是内容本身还是研究方法都是一次质的飞跃。学生掌握了圆面积的计算不仅能解决简单的实际问题也为以后学习圆柱、圆锥的知识打下基础。教材首先提出圆面积的概念接着提出如何把圆转化成已学过的图形来计算面积的问题。把未知的问题转化成已知的问题是常用的数学思想和方法。让学生用这种数学思想和方法来解决新的比较复杂的问题。教材采用实验的方法把圆平均分成若干份再拼成一个近似长方形然后由长方形的面积公式推导出圆面积计算公式。4、本版块的教学建议（1）重视动手操作与实验。本单元面积公式的推动啊都是建立在学生数、剪拼白的操作活动之上的，所以，操作是本单元教学的重
f要环节。（2）引导学生探究渗r