五个方面都围绕以学生为中心进行任务型的教学，充分发挥学生的主动性，让学生积极主动地参与到课堂中来，通过一年的实践，选取的2个班在口语、写作、听力、阅读、翻译等方面都有了长足的进步。在2008年12月举行的全国高等学校英语应用能力测试即三级考试中，选取的2个班的过级率达到了85％左右，比未实施这种教学模式的2个班过级率要高出6个百分点。因此可见，
f“以学生中心”的大学英语课堂教学模式能够激发学生学习的兴趣，提高教学质量。传统的英语课堂教学受制于应试教育，往往着眼于学科知识的教授，立足于“知识本位”的教育观。从而也就导致了广大的外语教师为了考试而教英语，为了语法而教英语的局面。“以学生为中心”的教学模式注重的是学生语言综合能力的提高。如何在有限的课堂时间内充分满足学习者“听、说、读、写、译”各个方面的需求，如何设计课堂教学的各个环节，并保证各个环节的衔接和顺利进行，是对一名外语教师能力的挑战。如果我们把课堂比作是舞台的话，那么，在新的教学模式中，学生就是课堂中“演员”的角色，教师则是台前“导演”的角色。教师构思、策划、设计课堂教学，并要巧妙地引导学生自觉实施其课堂教学计划。教师角色的重要性表现在以下两方面：一课堂设计。课前备课是课堂教学顺利进行的前提。教师要根据学生水平和兴趣、授课的内容和重点确定自己的教学形式和教学策略。让学生做什么，占用多长时间，必须考虑周到。这样才能确保课堂教学的有效性和有序性。二课堂操作。关于语言学习，有一个流行的观点：WhatIheard，Iforget；WhatIsaid，Iremember：WhatIdo，Ilear
，学以致用，语言学习的最终目的是为了能交际和交流，课堂教学要尽可能把学生置于真实的交际情景之中。在具体的课堂教学过程中，教师既要保证教学计划的顺利实施，又要保证课堂教学活动的有序进行：既要完成教学重点的讲授，又要使学生最大程度的参与活动。不同的教
f师对相同教学内容的组织形式不同，起到的教学效果也就不同。以笔者所在学校的大学英语教学为例：《新编实用英语读写教程》第二册第二单元的TextB，MusicMadei
USA为了让学生对美国的音乐有，一个更加全面的了解，首先利用多媒体播放几首音乐，其中包含了cou
trymusic，jazzmusic，rock’
roll，popmusic，rapmusic，把学生分成几组，要求每组讨论后得出自己的答案，并列出每种音乐的发展时期、音乐的特点和代表人物。然后每组派代表到台前说出讨论的结果。老师r