多层次朗读理解诗歌，体会诗中蕴含的情感变化。二．说教法
我认为可以采取以下教法进行本节课教学：1讲授法。本节课主要由教师讲授《涉江采芙蓉》的内容和相关资料，引导学生赏析这首古体诗的表达方式和表现手法，借由意象特征和诗文内涵体会诗歌的思想感情。2小组讨论法。在引导学生发现这首诗的表达手法时让学生分成小组自由讨论、交流，发散思维，锻炼学生的表达能力。3诵读法。诗歌必须要多读，运用各种方式多次朗读。在教学过程中，教师需积极引导学生多读，多角度诵读，多层次诵读，在这个过程中体会主人公的情感变化。4多媒体演示法：采用多媒体辅助教学，以直观呈现教学素材，从而更好地激发学生的学习兴趣，提高教学效率。5情景演绎法：让学生根据自己的理解去创设的情境，再次体悟感知主人公的心情。三．说学法
f在教学中我会引导学生采用以下学习方法：1自主学习法。先让学生自己阅读诗歌，熟读诗歌，在教师插入引导学习之
前形成自己的思考，让学生养成勤于动笔，积极读书的习惯。2小组合作法。提出问题，让学生分组讨论，引导学生思考分析诗文，让学
生在合作的氛围中积极表达自己的思量，锻炼自己的表达和沟通的能力。3联想想象法。通过联想想象，发挥学生的能动性，体现“以学生为主”的
教学思想，让学生自己想象，创设诗歌情境来帮助学生学习。四．说教学过程
围绕以上教学目标、教学重难点，我设计了以下教学过程：（一）故事导入，切入文本
好的开始是成功的一半，引人入胜的导入可以激发学生对文本的学习兴趣，对教学效果起到事半功倍的效果。
基于此点，我是这样设计课堂导入的：把这首诗的内容用白话文组织起来，先讲述一部分故事内容，搭配相关的图片资料和音乐，营造教学所需的情境，吸引学生的注意力和兴趣，切入本节课要讲述的古体诗《涉江采芙蓉》。
导入语：师：同学们，上课之前老师有一个故事想讲给大家听一听，希望大家在听故事的时候也可以发挥想象力，想象一下故事里的画面和情节，好不好？（生：好。）夏秋之交，正是荷花盛开的美好季节。风和日丽，荡一叶小舟，穿梭在“莲花过人头”的湖泽之上，优哉游哉！一年一度的采莲活动又一次展开了，这可是江南农家女子的一大乐事。采几支可怜可爱的莲花，含羞带怯，送给思念之人，不可谓是一种真情流露的表现，更何况，在湖泽彼岸，兰惠芳草比比皆是，摘下置于袖中，插在发髻，幽香怡人，如何不醉人。驻足聆听，阵阵欢笑戏谑声中却传来一声深深的叹息r