，调查结果显示多数学生对“手机计费方式与话费”较感兴趣，因此，以“手机计费方式与话费”作为研究的项目。（二）介绍相关的数学知识由于中职学校大部分学生底子薄，因此项目实施从“低起点”入手，根据“手机计费方式与话费”这一项目的特点，设计以下几个项目让学生体验：①若某手机卡免月租费，通话费用为03元分钟，则一个月的话费应如何计算。（y103t）②若某手机卡月租费29元，可以免费拔打本地电话220分钟，超过220分钟按每分钟02元计算，则一个月的话费应如何计算。计算结果为：y229，（0≤t≤220）2902（t220），（t220）③画出以上两个函数的图象，根据图象比较何时y1y2；何时y1y2；何时y1通过这一过程让学生实步掌握如何将手机卡的计费方式进行分析和选择的问题转化为数学问题，从而获得解决这一项目的方向和方法。（三）分组收集项目的相关信息为进一步发挥学生的个人能动性，让每一位学生融入项目的整个过程，把全班同学按每组6人的规模分成8组，采取自愿为前提的原则，然后进行适当调整，力求各个小组的实力较为均衡，小组内部能做到优势互补，同时每组确定一位同学担任项目经理，组织项目的开展。
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由于大多数师生都是使用移动手机卡，本次调查以移动手机卡为主，只考虑本地通话时间，短信息费、长途话费、漫游费暂时不作考虑。各组学生用一周的时间查阅资料和实地走访，调查以下问题：①收集中国移动现有的各类手机话费卡及其计费情况。②如果要在众多的移动卡中作选择，你要考虑的第一要素是什么？③目前销量较大的是哪种移动卡？④销量较大的移动卡是否就是适合自己的卡？⑤你打算每月支付手机话费多少元？这个过程是学生从课堂学习到社会实践的第一步，学生可以自己查找相关的资料或者实地走访进行调查。学生在这个过程中掌握了获取知识的途径和方法，同时又开拓了思维，发挥了潜能，激发了个性，培养了与他人的合作能力、沟通能力和交往能力。项目教学法在中职数学教学中的实践与反思教学教法（四）实施项目1调查情况汇总经过各小组的调查研究，确认以目前销售较好的“神州大众卡”、“移动68卡”、“移动88卡”为研究对象。计费情况统计如下：2利用函数模型分析手机卡的计费方式各小组经过讨论总结，按照“列函数解析式作函数图像根据图像比较函数值的大小”这三个环节开始建立函数模型，分析手机卡的计费方式。（1）列出函数关系式设手机卡每月使用的时间是t（分r