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项目教学法在中职数学教学中的实践与反思
作者：招林来源：《广东教育职教版》2016年第02期
摘要：项目教学法是一种能调动学生把理论知识与实践相结合的教学方法，目前，项目教学法在中职专业课教学中运用得比较普遍，并且取得了良好的效果。由于数学课程的理论性非常强，所以项目教学法在数学课堂教学中的使用还处在刚刚起步阶段。本文通过教学案例阐述数学课中项目教学法实施的一般流程和关键因素，为中职数学项目教学法的推进提供一些可借鉴的参考实例。关键词：中职；项目教学法；数学教学中图分类号：G712文献标识码：A文章编号：10051422（2016）02006603收稿日期：20160104作者简介：招林（1980），男，东莞市汽车技术学校教师，中学一级教师，汽车维修高级技师。研究方向：中等职业学校数学教育。（广东东莞523400）一、项目教学法的涵义项目教学法就是在老师的指导下，将一个相对独立的项目交由学生自己处理，信息收集、方案设计、项目实施及最终评价，都由学生自己负责，学生通过该项目的进行，了解并把握整个过程及每一个环节的基本要求。“项目教学法”最显著的特点是“以项目为主线、教师为引导、学生为主体”，具体表现在：目标指向的多重性；培训周期短，见效快；可控性好；注重理论与实践相结合。项目教学法是师生共同完成项目，共同取得进步的教学方法。二、中职数学项目教学法的实施步骤项目教学是把讲授新知当作项目活动的准备工作，重点是在项目活动中让学生掌握数学知识并感受数学知识的工具作用。下面以“函数的实际应用”为例介绍项目教学法在中职数学中的一般实施流程。（一）确定项目项目教学法的一个特点是以学生为主体，大部分工作由学生来完成，教师从“前台”退到“后台”，主要起指导作用，学生从被动接受知识向主动探索转变。因此，选取项目要以教学的内容为依据，以现实对象为材料，既要包含基本的教学知识点，又能调动学生解决问题的积极性。生活中众多的问题都可以通过函数这一重要的工具来解决，比如投资策略的决定、手机话
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费卡的选择、职工收入和个人所得税的上缴分析等。在课前设计几个能用函数来解决的项目问题在学生中进行调查，以获得学生既感兴趣又有数学探求价值的项目。项目拟选项目（选择）手机的计费方式与话费城市出租车行驶里程与计费商品的价格与利润个人收入与个人所得税在确定项目的调查中，学生的表现始终很积极、踊跃r