据自己的兴趣、爱好及特长而加入某专业型学生社团的。因此，专业型学生社团在围绕专业开展各种具有职业特色活动的同时，又在潜移默化地发掘、培养和造就了一批具有专业潜力和专业发展前途的职业才干的人才，有利于培养学生对兴趣、意志等非理性因素的调节能力，并在此基础上塑造主体人格，这不仅拓展了学生的成才之路，而且还为高职院校向全社会打造出了引人注目的职业品牌。
f充分发挥学生能动性，创建高职精品专业。专业型学生社团活动为高职院校培养职业专才提供了平台，同时也为高职院校精品专业的创建提供了有力的帮助，高职院校可以大胆尝试这些职业才干的学生协助教师创建高职院校的精品专业，可以深化拓展课堂教学内容，加强技能培养，鼓励学生勇于实践，初步培养学生研究实际项目的能力，使得精品专业的创建更加适应于学生发展需求，从而实现了教学、成才的双赢效应。
三、高职院校专业型学生社团的创建途径鉴于高职教育是一种职业教育，它以提高职业技术水平为目的，在对职业岗位群进行职业能力分析的基础上明确高职学生应具备的技能要求及职业道德，进而对学生进行某种职业教育。因此，开展专业型学生社团活动对巩固并拓宽高职院校学生巩固知识、提高专业素质具有极大的现实意义。一是建立专业型学生社团运作机制。以专业骨干教师为主导，学会充分利用高职院校一流的师资，聘请专业骨干教师担任专业型学生社团的指导教师。指导教师的工作以帮助学生进行专业的研究和实践为主，努力帮助学生全面而深入地理解专业理论和实践技巧，从而掌握专业技能。高职院校学生社团在建立社团运作机制中必须体现职业性特色，诸如焊接技术协会、工程制图学会、机械技术协会、机器人协会、设计俱乐部等学生社团，能够体现专业特色，锻炼学生活动能力并能培养学生相应的职业道德、职业能力和职业意识，最大程度地向学生未来职业领域贴近。
f二是突出高职院校专业型学生社团技能特色。高职教育的培养目标是培养面向生产和服务第一线的高级技术应用型人才，高职院校培养的学生不仅要懂得其专业的基础理论与基本知识，更重要的是学生应具有某一岗位群所需要的生产操作和组织能力，善于将技术意图或工程图纸转化为物质实体，解决生产及组织管理过程中的实际问题。因此，高职院校的专业型学生社团的创建应紧密结合培养目标、突出技能特色，大力支持工程制图学会、设计俱乐部、机器人协会、焊接技术协会、室内装潢设计协会等技能型社团，从而体r