此如何设计布置前置性作业就成为生本教学操作的重要环节。笔者所教学的班级均为九个学习小组所以每次课前预设九道前置性作业分配给九个学习小组把学习任务教给每个小组抓好小组长的培训工作让小组长认真、负责地监督好自己的组员。其二小组合作学习时虽然有些学生没有按要求去做但每个人都得到了发言的机会。合作讨论太多有时会耽误时间尽管学生在小组中会非常认真地去读书、交流问题但往往会出现教学内容滞后、滞留现象。其三不是所有的学生的自主学习能力、思考能力和自制力都能达到一定水平如果学生课前准备不足意味着没有
f发言权这些学生将失去课堂的主动权。每个学生一学期要学七八门课程在时间和精力上有时难以应对各科的前置性作业。其四教师无法给予全面系统的讲解因而学生获得的知识可能会缺乏系统性、连贯性知识点在学生脑海中是零碎的、不完整的。其五教师要引导学生学会倾听别人的意见。目前的课堂上交流的过程存在于表达过程中学生缺少倾听有些学生忙于表达自己的意见根本没有去认真听别人怎么说、怎么想这样合作学习的效果就大打折扣了。
参考文献1郭思乐教育走向生本M北京人民教育出版社20012周卫勇主编走向发展性课程评价——谈新课程的评价改革M北京北京大学出版社20023李建军教学反思五“要”J教育科学研究200684文做反思型教师J教育科学研究200515申继亮教学反思与行动研究M北京北京师范大学出版社20066吕洪波教师反思的方法M北京科学教育出版社2006
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