的长度大约是1厘米？r
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　　同桌交流后汇报。（手指的宽、牙齿的宽、橡皮的厚度、扣子的直径等。）r
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　　探究三：认识几厘米r
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　　1．在尺子上找一找，从哪儿到哪儿是2厘米长？（鼓励学生说出不同的答案。如：从刻度0到刻度2是2厘米；从刻度1到刻度3是2厘米；从刻度5到刻度7是2厘米……）r
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　　2．请同桌的小朋友用手指相互比画一下2厘米大约有多长。r
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　　3．小组活动：在尺子上找一找，从哪儿到哪儿是3厘米长？从哪儿到哪儿是5厘米长？你还能找出其他的厘米数吗？r
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　　4．思考：通过在尺子上找这几个不同的长度，你们有什么发现？r
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　　相机点明：从0刻度到刻度几就是凡匣米；用后面大的刻度数减去前面小的刻度数，得几就是几厘米；是几厘米，这几厘米里就有几个1厘米。r
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　　这一环节学生在合作探究中认识厘米，形成表象。他们在从尺子上、从周围物体中找1厘米的比照与估计中以及寻求多种答案的过程中，体验了l厘米、几厘米的具体长度，形成了初步的估测能力。自始至终，他们都是知识的探索者，发现者。在这一系列的探究活动中，他们获得了知识，丰富了经验，培养了能力。r
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　　三、实践应用，练习巩固。r
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　　（一）学习用厘米量。r
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　　1．量整厘米数。r
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　　（1）尝试测量同一学具。r
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　　出示书上“量一量”的主题图，要求学生按图上的方法量一根8厘米长的小棒。（师留意不同量法。）r
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　　（2）交流测量结果，说说你是怎么量的。r
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　　（3）实物投影演示正确量法与错误量法，进行辨析比较。r
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　　（4）小结：量一个物体时，可以把尺子“o”刻度对准物体的一端，再看这个物体的另一端对着刻度几，这个物体的长度就是几厘米。r
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　　（5）口答“想想做做”第1题。（媒体出示，关键处闪动识别。）r
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　　（6）学生填写书上“量一量”中的铅笔长、线段长。r
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　　2．量非整厘米数。r
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　　（1）出示“想想做做”第2题中的两条线段（红线段与蓝线段），要求男生测量红色线段的长，女生测量蓝色线段的长。r
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　　（2）交流：男生可能说红色线段长8厘米，女生可能也说蓝色线段长8厘米。r
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　　（3）比较：红色线段和蓝色线段一样长吗？（电脑验证不一样长。）r
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　　（4）辨析：红色线段的长是8厘米多一些，蓝色线段的长是8厘米少一些。r
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　　（5）指出：像这样的两条线段都可以说是大约长8厘米。以后我们遇到量线段或物体的、长度不正好是整厘米数时，可以看它最接近几厘米，就说它是大约几厘米长。r
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　　（6）量一量，，填一填。（“想想做做”第3r