织交流，得出可以把21化成分数，也可以把3化成小数。
4
汇报交流计算方法，结合学生的回答，教师进行板书：
21×3＝21×3＝63（dm）
410440
21×3＝21×075＝1575（dm）
4
3、解决问题二
（1）出示问题：松鼠乐乐的尾巴有多长？（2）学生独立解答。组织交流汇报。交流时，先让学生说说列式的依据，再交流计算方法。
让学生尝试计算。小数与分母约分
24×3＝24×3＝18dm
4
4
4、观察比较，回顾思考。
提问：上面三种计算方法，你想以表什么见解？
师生总结出小数乘分数的计算方法。
三、巩固练习
f1、教材第8页的做一做先让学生独立解答，再组织汇报交流。交流时说说为什么选择这样的方法计算。2、教材第10页练习二的第2题。（1）学生阅读题目，理解题意。（2）交流解题思路。（3）独立解答，评讲订正。四、课堂小结小数乘分数的计算方法五、作业练习二的第3、4题。
分数混合运算和简便运算教学目标：1、通过创设自主探究，尝试迁移、合作交流的探究情境，使学生理解整数
乘法运算定律对于分数乘法同样适用，并能应用这些定律进行一些简便计算。2、在观察、迁移、尝试练习、交流反馈等活动中，培养学生的推理能力及思维的灵活性。3、创设开放、民主、有趣的自主探究空间，鼓励学生大胆猜测，培养他们勇于实践的思维品质。教学重点：理解整数乘法运算定律对于分数乘法同样适用，并能应用这些定律进行
f一些简便计算。
教学难点：熟练掌握运算定律，灵活、准确、合理地进行计算。
教学过程：
一、复习
1、整数混合运算的运算顺序是怎么样？（先算二级运算，后算一级运算）2、哪些运算属于二级运算，哪些运算属于一级运算？（乘、除法属于二级
运算，加、减法属于一级运算）遇到有括号的题目该怎么来计算？（有
括号的要先算小括号里面的，再算中括号里面的）
3、观察下面各题，先说说运算顺序，再进行计算。（1）36×2＋15（2）5×6＋7×3（3）15×（34－27）二、新授
（一）分数混合运算
1、出示例6，学生读题，理解题意。2、思考：求需要多长的木条？就是求什么？3、学生独立列式。
4＋1×2或4×2＋1×2
52
5
2
4、向学生说明：分数混合运算的顺序和整数的运算顺序相同。学生独立完
成例6的计算。
5、学生仔细确定运算顺序后计算下面各题。
（1）4＋3×7
1559
（2）3×4－1
595
（3）5－1×2
823
（4）9×1＋2
2235
（二）分数乘法的简便计算。
1、复习整数乘法的运算定律（1）乘法交换律：a×bb×a
乘法结合律：a×b×ca×b×cr