天和小学语文校本学习材料
与模式同行
在10月14日的全县教务主任课改培训会上，重庆渝中区教师进修学院的王小毅说：“课堂教学低效、微效甚至无效的主要原因不是我们不努力，而是我们对“教什么”这个方向性的问题缺乏足够的重视。就教学的有效性而言，教什么比怎么教更重要。”一、怎样设计教学目标，确定教学重难点，合理分配课时内容。
对于教学目标的设定，平常我们的做法是直接翻阅教案、教参，当然教参的方向性肯定不会错，但是，假如只给我们一本语文书，我们该怎么办？我想，通过我们今天的讨论，能给大家一点启示。
教学目标设计总要求：三维目标整合，明确、正确、依“标”扣“本”。
整合不能把三个维度孤立起来，而又是相互联系、相互渗透的立体结构。
1教学目标设计必须考虑四个因素：年段的课程标准要求（看课程标准）、单元训练重点（看单元介绍）、待授课文特点（看课后作业）、班级学生的实际状况（看学习程度）。四个要素中最为重要的是课后作业，因为教材设计者一般都把所有的要求融合在了作业设计中。
2比较三位教师设计《秋天的雨》一课的教学目标。【案例一】认知目标：学习生字新词，积累生动的语言，感受秋天的美好。
1
f情感目标：激发学生热爱秋天、喜欢大自然的感情。技能目标：有感情地朗读课文，能背诵喜欢的段落。教学重点：理解并积累文中生动优美的语言，感受秋天的美好。教学难点：积累生动的语言，感受秋天的美好。【案例二】①学会轻声读法，会认读二类字、多音字，会写一类字。②通过本课的学习，使学生了解秋雨的特点，激发学生热爱秋天的感情。③知道本篇文章先分后总的段落结构，体会用总启句开头的写法。④本文用了比喻和拟人的修辞手法，体会这样用的好处。⑤文中多处用到顿号，体会顿号的用法。⑥背诵喜欢的段落。教学重点：了解秋雨的特点，激发学生热爱秋天的感情。教学难点：用总启句开头的写法。【案例三】①会认8个生字，会写12个生字。正确读写“清凉、留意、扇子、炎热、邮票、凉爽、柿子、仙子、菠萝、气味、香甜、粮食、加紧、油亮亮、杨树、丰收”等词语。（课后生字表、词语表）②正确、流利、有感情地朗读课文，读出对秋天的喜爱和赞美之情，背诵自己喜爱的部分。（课程标准及课后作业）③读懂课文内容，知道课文是从哪几个方面写秋雨的，感受秋天
2
f的美好。（课程标准及课后作业）④积累优美的句子。（课程标准及课后作业）教学重点：知道课文是从哪几个r