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基于现代学徒制的高职机电类专业人才培养
模式研究
作者：潘玉成来源：《职教论坛》2017年第23期
摘要：针对如何进一步深化改革工学结合的人才培养模式，现代学徒制已成为当前我国高职教育改革的趋势，并在我国一些高职院校的部分专业开展试点工作，这对提升高职教育办学水平和促进高职教育改革创新有着重大的现实意义。文章分析了国内外现代学徒制的研究现状，阐述了现代学徒制的内涵与特征，提出了构建具有中国特色现代学徒制人才培养模式的实施策略。
关键词：高等职业教育；现代学徒制；人才培养模式；校企合作
作者简介：潘玉成（1964），男，福建闽侯人，宁德职业技术学院机电工程系副教授，研究方向为自动控制、高职教育。
基金项目：福建省教育科学“十三五”规划海峡两岸职业教育专项研究课题（编号：FJJKHX16101），主持人：潘玉成。
中图分类号：G715文献标识码：A文章编号：10017518（2017）23005305
20世纪90年代至今，校企合作、工学结合一直是我国高等职业教育不断探索的人才培养模式，并经历了顶岗实习、订单培养、工学交替等多种实现形式，培养了数以万计的技能型实用人才，为我国经济的快速发展做出了积极贡献。但随着我国经济发展方式的转型和产业结构的调整与升级，以学校本位的职业教育模式所培养的技术技能型人才已不适应企业的要求，当前我国就业市场的供求结构性矛盾日益凸现，一方面社会经济发展和产业升级急需大量高素质技术技能型人才，另一方面很多高毕业生找不到合适的工作。造成这一情况的根本原因是人才培养过程没能真正实现产教融合，校企合作育人机制不完善，校企融合不深，学校的教育与企业的生产对接不完善等。解决上述问题的途径是要提升人才培养质量，而其关键是要改革人才培养模式。教职成20149号文件《关于开展现代学徒制试点工作的意见》的颁发，标志着现代学徒制人才培养的试点工作在我国全面展开，逐步探索建立产教融合、校企合作的新型职业教育人才培养模式，是高职院校满足企业用工和产业升级对高素质技术技能型人才的需要，是探索职业教育改革创新的新途径1，正如鲁昕副部长指出：“现代学徒制是教育部的一个重要试点，如果我们能把中国特色的现代学徒制做起来，我认为这不仅仅是职业教育的生命力，还解决了中国产业的核心竞争力问题。”
一、国内外现代学徒制研究现状分析
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回顾人类职业教育的历史，无论在西方还是在我国，最早的职业教r