1教育教育广义上说，凡是增进人们的知识和技能影响人们的思想品德的活动，都是教育狭义上说，主要指学校教育，教育者根据社会的要求，有目的有计划有组织地对受教育者的身心施加影响，把他们培养成为社会所需要的人的活动2教育方针教育方针是国家或政党在一定教育方针：教育方针历史阶段提出的有关教育工作的总方向和总指针，是教育基本政策的总概括，是确定教育事业发展方向，指导整个教育事业发展的略原则和行动纲领4课外活动课外活动是中小学为实现学校课外活动课：课外活动课教育目的，与课堂教学相配合，在课堂教学以外对学生身心实施多种影响的正规教育活动5教育科学：教育科学是以教育现教育科学：教育科学象和教育规律为共同研究对象的各门教育学科的总称，是若干个教育类学科构成的学科总体6、制度化教育：主要指的是正规教育，也、制度化教育：就是具有层次结构的、按年龄分级的教育制度。7、普通教育：主要以升学为目标，以基础、普通教育：科学知识为主要教学内容的学校教育。8、职业教育：是以就业为目标，以从事某、职业教育：种职业或生产劳动的知识和技能为主要教学内容的学校教育。9、六艺：礼、乐、射、御、书、数。、六艺：10、教育学：是一门以教育现象、教育问、教育学：题为研究对象，探索教育规律的科学。11、教育结构：通常指包括基础教育、职、教育结构：业技术教育、高等教育、成人教育在内的各种不同类型和层次的学校组合和比例构成。11、学校文化、学校文化：是指学校全体成员或部分成员习得且共同具有的思想观念和行为方式。12、校风：是学校中物质文化、制度文化、、校风：精神文化的统一体，是经过长期实践形成的。13内发论：是个体身心发展动因的一种观内发论：点，内发论者一般强调人的身心发展的力量主要源于人自身的内在需要，身心发展的顺序也是由身心成熟机制决定的。14、多因素相互作用论、多因素相互作用论：辩证唯物主义认为，人的发展是个体的内在因素（如先天遗传的素质、机体成熟的机制）与外部环境（外在刺激的强度、社会发展的水平、个体的文化背景等）在个体活动中相互作用的结果。15、发展关键期：是指身体或心理的某一、发展关键期：方面机能和能力最适宜于形成的时期。错过了关键期，训练的效果就会降低，甚至永远无法补偿。16、遗传：是指从上代继承下来的生理解、遗传：剖上的特点，如机体的结构、形态、感官和神经系统等的特点，也叫遗传素质r