学员听评课记录表
听课人：
学员听评课记录表听课人所属学科：
授课教师
科目
数学
听课时间
课时
1课时
课题
小数乘法的意义
听课地点
班级
四年级
一、创设情境，提出问题。
课创设商店一角的情境，引导学生提出数学问题。然后对“买4根棒棒糖需要多少钱？”展开讨论。
二、合作探究。
堂1、学生列出算式，并说明意义。2、小组讨论算法。3、汇报：鼓励学生用自己的语言解释理由并
进行交流。可以运用连加，元、角、分的转化，几何模型得出结果。
教
4、引导全班同学讨论这些方法，进一步体会小数乘法的意义。
三、试一试：1、买15千克苹果需要多少元？先让学生解答1千克、2千克苹果多少元，再类推
学
到15千克多少元。2、解决学生们提出的其他问题。
四、练一练：
纪第2题：通过涂一涂，使学生进一步了解小数乘法的意义。指导学生练习时，先帮助学生说说每个
乘法算式及每个图表示的意思，再让学生独立涂一涂，并得出得数。
要
想一想：由001×1001；001×1001推想出001×100010
第3题：学生可以由6个25连加得出得数；也可以这样想：6×212，6×053，12315。
听课
教师通过具体情境和实际操作，让学生初步了解小数乘法的意义。
评议了解小数乘法的意义后合小数乘法的意义，学会了计算出简单的小数与整数相乘的得数。
小组长签名：听课人：
学校盖章：学员听评课记录表听课人所属学科：
授课教师
科目
数学
听课时间
课时
1课时
课题
有趣的小数点（一）
听课地点
班级
四年级
一、创设情境，提出问题。
课呈现三种商品的单价，通过比较三个小数的相同点和不同点，引导学生发现小数点位置移动引起小
堂
数的大小就不同。从而展开小数点位置移动引起小数大小如何变化的研究。
教
二、自主探索、合作交流。
学1、小组讨论：小数点位置移动引起小数的大小如何变化？2、汇报：鼓励学生采用不同的方法去研
纪究。如：把三个小数都转化为以分为单位的数进行比较；也可以把三个小数写在数位表内，通过数
要
字“8”在不同的数位上，发现它们之间的关系。从而得出结论。
3、迁移推理。根据前面小数点向右移动引起小数大小的变化规律，由学生来推测小数点向左移动，
f小数的大小如何变化，并通过实例加以验证。
三、运用规律解决问题。
1、说一说：应用发现的小数点向左移动引起小数大小的变化规律，来比较它们的大小。2、算一算：
应用发现的小数点位置移动引起小数大小的变化规律，计算除数是10，100，1000的小数除法。
r