用手册与辅助手段或者不允许使用。如“可以带计算器”或“允许查词典”二是提供信息或提示，如“在中国行政区划图中，能……”、“根据下列一组图，能写300字的短文”等三是时间的限制，如“在10分钟内，能……”、“通过两课时的学习，能记住……”等四是完成行为的情景，如“在课堂讨论时，能叙述……要点”。4表现水平或标准4表现水平或标准表现水平或标准指学生对目标所达到的最低表现水准，用以评价学习表现或学习结果所达到的程度。例如，“二十题中至少答对十五题”，“达到90的正确率”，“完全无误”，“一分钟内完成”等。标准的说明可以是定量的或定性的，也可以二者都有。一般行为标准分三类∶
f1完成行为的时间限制。例如，三分钟内解决问题。2准确性，即正确操作、运算的百分比或数字。例如，回答正确率为90。3成功的特征。例如∶例如∶①学生在讨论的基础上能说出二氧化锰在下列两个反应中的作用主体条件行为动词内容标准内容②“在3分钟内条件，学生主体能算出行为动词至少20道题表现水平”。需要注意的∶需要注意的∶第一，并不是所有的目标呈现方式都要包括这四个要素，有时，为了陈述简便，可以省略行为主体或行为条件，但前提是以不会引起误解或多种解释为标准。第二，教学目标表达的是基本的共同可达到的教学标准，而不是无法实现的最高要求，陈述教学目标一定要遵照新课程标准中“内容标准”的要求，切不可自作主张、随心所欲。二、确定课堂教学目标的原则及注意事项一确定课堂教学目标应遵循的原则课堂教学目标至少应分出两个层面，一层是总目标，即课程目标一层是具体目标，即课时目标。一切具体教学目标的设定，都应该考虑课程目标的要求，课时目标是由教师开发的。课堂教学目标的设计应遵循以下原则∶1主体性原则1主体性原则学生是教学的对象，是课堂教学的主体。教学的目的就是为了学生、为了学生的未来、为了学生的一切，如果课堂教学忽视了学生的存在，学生没有积极主动地参与课堂教学，没有扮演主角，那么教学目标就不能够实现。教师的职责就是引导学生主动学习、探究学习、合作学习，帮助学生在学习活动中体验成功的快乐。2开放性原则2开放性原则创新是现代教育的灵魂，开放性是必然的表现形式。教学的终极目标是培养学生自由的思想、独立的精神，培养学生的创造能力，塑造学生的崇高人格。因此，课堂教学目标一定
f要目中有“人”。当然，教师的“导”也不应忽视，即r