校和社会要重视对学生
主观能动性的培养。
六、教育目的
（一）教育目的及其功能、教育目的的价值取向
1．教育目的的概念：广义的教育目的，是指人们对受教育者的期望，
即人们希望受教育者在通过教育在身心诸方面发生什么样的变化，或
产生什么样的结果。狭义的教育目的，是指国家对把受教育者培养成
什么样的人才提出的总的要求
2．教育目的的功能：1导向功能；2激励功能；3评价功能；4指
导功能
3．教育目的的价值取向：人本位的价值取向、社会本位的价值取向、
既重视个人发展又重视社会发展的价值取向
（二）全面发展的教育目的及其组成部分
1．全面发展的教育目的：以培养学生的创新精神和实践能力为重点，
造就有理想、有道德、有文化、有纪律的德智体等方面全面发展的社
会主义建设者和接班人
f2．全面发展的教育目的的组成部分：身体素质教育、心理素质教育、社会文化素质教育（三）我国现阶段的教育目的的基本精神1要求培养的是社会主义事业的建设者和接班人，因此要坚持政治思想、道德素质与科学文化知识能力的统一；2要求学生在德、智、体等方面全面发展，这就需要坚持脑力与体力两方面的和谐发展；3适应时代要求，强调学生个性发展，培养学生的创造精神和实践能力七、学校教育制度（一）学校教育制度及其发展1．学校教育制度的涵义：学校教育制度简称学制。学制是指一个国家各级各类学校的系统，规定着各级各类学校的性质、任务、培养目标、入学条件、修业年限、管理体制以及各级各学校的关系等2．学校教育制度的发展：学校教育制度的发展经历了前制度教育、制度化教育、非制度化教育三个过程壬寅学制：中国正式颁布的第一个现代学制癸卯学制：中国正式实施的第一个现代学制壬戌学制：受美国教育制度影响，强调个性发展，注重生活教育
（二）我国的学校教育制度
f幼儿教育、初等教育（初等义务教育）、中等教育（普通中学、农业中学、职业学校、职业高中、技工学校、中专、成人中等学校等）、高等教育（大学和专门学院、成人教育的高等学院、研究生院等）八、教师与学生（一）教师劳动的特点：复杂性、创造性、示范性、长期性、统一性（二）教师的素养与教师的专业发展1．教师的素养：（1）学科专业素养：1）精通所教学科的基础知识和基本技能；2）了解该学科的相关知识；3）了解该学科的发展脉络；4）了解该学科领域的思维方式和方法论；（2）教学专业素养：1）具有先进教学理念；2）具有良好的教育能力；3）具r