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巧设情景对话，助力英语教学
作者：韩秀平来源：《校园英语月末》2018年第13期
【摘要】新课改不断深入，素质教育理念深入人心，初中英语作为初中基础课程备受关注。新时期，初中英语教学基于现代教育技术的推广应用，无论是教学理念还是教学模式都发生不同程度的改变。初中英语创新教学探讨也不断深入。而本文主要选取情景对话教学模式探讨其对初中英语教学的助力作用，明确其教学实施策略，以期更好地推动初中英语教学。
【关键词】初中英语；情景对话；教学策略
【作者简介】韩秀平（197303），女，汉族，吉林长春人，吉林省长春市汽车经济技术开发区实验学校，本科，学一级教师，研究方向：初中英语教学。
一、初中英语教学情景对话教学实施的意义
长期以来，初中英语教学重理论，忽能力，整体教学水平低。学生学习被动，教师承载着更大的教学压力，学生不愿学，教师教存在畏难情绪，教学陷入尴尬境地。当前的英语教学也更倾向于理论的学习，教师单纯追求应试考试的高分，忽视了学生英语语言交际表达能力的培养，导致部分学生英语词汇丰富，语法知识掌握扎实，而无法流畅自如地表达，中国式英语表达与哑巴式英语学习无疑是对当前初中英语教学的巨大嘲讽。
受制于现有教学模式的局限，初中英语学习枯燥，被动，学习就像负担和压力，学生感受不到英语学习的乐趣。而情景对话侧重语言情境下的对话，其教学内容更丰富，教学呈现更多元，教学互动更热烈。而素质教育理念下的初中英语教学，更希望让学生主动说英语，流畅说英语，学以致用，流畅表达，真正达到寓教于乐的教学目的。
二、初中英语情景对话教学实施策略
1运用实物创设情景，开展实物情景话。初中阶段的学生其心智发育处于初始阶段，其认知能力有限，对事物的认知与学习更偏于直观与形象，而运用实物组织情景对话，则是实现了教学知识的直观形象呈现，契合初中生的认知实际，符合其认识学习思维和习惯。例如在组织学习What’syourfavouritefood主题内容时，教师可以选择实实在在的道具，运用实物的直观形象，引导学生将实物与英语认知结合起来，教师可以准备一个箱子，箱子里面是不同的水果，蔬菜，食品等，有香蕉、面包、牛奶、饼干、巧克力、评估、鸡蛋等，课堂上组织学生进行实物的情景对话，让学生上台从箱子里挑选自己自己的最爱，台下的学生异口同声地文：What’syourfavouritefood？台上的学生则根据自己的喜好回答They’re。实物对话特别有助于英r