语词汇的学习，学生在实物的对照学习中，变抽象认知为形象认知，从而积极主动地学习
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训练词汇发音，拼写，激发学生英语学习及表达的兴趣，也提升初中英语教学质量。英语教学中有很多实物可以运用到教学中，例如在学习颜色时，教师可以指着自己的眼睛说：“thisismyeyes”“it’sblack”而学生跟着互动，教师也可以将实物演示转变为简单的游戏，教师指着自己的嘴说，“thisismyear，isthatright？”学生会自觉地回应“
o，itsyourmouth”，也带动学生的联想与想象，学习新的词汇，更自主轻松地表达。
2结合生活创设情境，深化初中英语学习。英语学习的目的是学以致用，语言运用于日常生活，学生进行流畅地英语表达才能实现初中英语教学的目标。因此初中英语情景创设也需要结合生活场景，让学生在特定的生活场景下自主交流表达。初中英语学习与表达训练必须突破教材和课堂局限，实现教学与生活场景的关联。因此在情景对话中也要做好对学生生活的关照。教师创设学生熟悉的生活场景，让学生全面语言表达与训练。这样也能很好地巩固英语课堂所学。例如在“喜欢的食物”教学时，教师为了让学生掌握Choosethefoodyoulike等句型，教师会为学生创设购物的生活场景，教师扮演售货员，而学生扮演消费者，进行日常的购物表达。教师问：Ca
Ihelpyou？Wouldyoulikesomethi
gtodri
k？学生根据自己的需要回答。在生活化的情景中进行英语的对话训练，学生更恰当地运用所学知识，提升自己的英语运用与表达能力。
3善用游戏情景对话，情景教学更富趣味。在初中英语教学中，教师要考虑到初中生的认知特点和规律，基于其兴趣点组织英语课堂学习，可以创设丰富多彩的游戏情景，让学生在情景对话中深入学习英语知识。而游戏自身的趣味性也能很好地调动学生英语学习的热情。教师创设游戏性的学习情景，关注学生兴趣的培养，学生在趣味游戏的刺激与带动下，自然而然地学习知识，激发其学习的创造性。当前初中英语教学中游戏情景对话形式更为多样，有话剧表演，有小组竞猜等。例如在教学Wh问句句法时，教师可以让学生扮演不同的人物，模拟初次见面问好的情景，在互相询问中了解what、whe
、who等疑问词的具体使用规则。组织各种趣味竞猜活动，让学生分组竞猜whatisit？你比画我猜，让学生在趣味互动中，深化知识的学习，巩固课堂所学。
三、结束语
作为一种创新有效的课堂教学方法，情景对话教学模式指导下的初中英语课堂互动更热烈，变哑巴英语表达为课堂交r