节有：女儿太任性的哭闹2．我对女儿把咪咪乔当成有生命的孩子是应付的；相关的细节有：我们是哼哼哈哈地将就着附和女儿；不经意间伤害过咪咪乔，我们不耐烦了教师要适当引导：多年来小女儿一直深爱着她的咪咪乔，她把咪咪乔当作自己的“宝宝”，在女儿眼中咪咪乔是有生命和人权的。但“我”和丈夫并不尊重、不理解女儿的这种情感，就觉得咪咪乔是个布娃娃，不尊重咪咪乔甚至伤害了它，也伤害了女儿，因此女儿特别伤心。四、课堂小结我们从“我”的口中知道了咪咪乔就是女儿的“宝宝”，倍受女儿的关爱，而“我”和丈夫只是在及时复习以巩固所学知识，使学迁就附和女儿，并不把咪咪乔当生对所学内容加深认识，同时也作一个有生命和人权的孩子来看为学习下文打下基础。
f待，甚至伤害了咪咪乔，给女儿带来了巨大的痛苦。接下来小女儿和她的咪咪乔又会发生怎样的故事呢？下节课我们再接着来学习。
第二课时一、复习导入因为我们无意间伤害了咪咪乔，女儿特别伤心，以至睡梦中教师的有感情读很自然地把学生脸上满是泪痕。接下来的故事会带入文本情境中，激起学生探求是怎样的呢？二、学习现在发生的故事，关注细节，品味语言，走进人物内心世界（一）我要带女儿出门时，女儿都做了什么？相关的细节有：出示课件女儿立即奔向小床；女儿把布娃娃放在自己的小膝盖上；赏析：出示课件女儿把布娃娃放在自己的小膝盖上；新知的兴趣。
f（二）出示课件教师有感情地读有关咪咪乔身处险境的段落。以文本为依据，理解、体会交警
咪咪乔处境十分危险，她是怎样这个人物的内心世界，拉近学生化险为夷、转危为安的？出示课与文本的距离，体会人物情感，件同学们接着读下面的内容，把也培养学生的口头表达及有理有最感动你的地方找出来，然后分据阐明自己观点的能力。组交流一下，你从这些句子中感细节描写是抓住生活中细微而又受到什么？具体的典型情节，加以生动细致
（三）品味有关“细节”，感悟人地描写，是为塑造人物形象服务物的情感世界。出示细节描写：出示课件●果断做手势●跳下岗亭●抱了起来●举手敬礼的。让学生更好体会交警的内心情感。引导学生体会小女孩的善良，富有爱心，以致交警也给予了女孩及咪咪乔成人一样的尊重。以反问的形式提问更能激起学生
让学生试着做做，从“做、跳、对人物的理解，母亲不理解女儿，抱、敬礼”体会交警动作敏捷、不尊重咪咪乔。这与交警的r