。出示课题的课件课题是利用课题激发学生阅读欲望，拉《有个孩子叫咪咪乔》。既然咪咪近学生与文本的距离。乔是个布娃娃，为什么文章的题目中却说她是个“孩子”呢？请大家一起来阅读课文。二、初读感知，理清文章脉络（一）学生自读课文，看看自己及时肯定学生的读书方法，增加读懂了些什么？反馈交流，教师及时鼓励学生正确的读书方法。（二）指名读，在读中学习本课字词。1．出示课件思考课文中记叙了哪几个与咪咪乔有关的故事？学生自读自悟的自信心。
f学生回答，教师出示课件。带女儿及女儿的“宝宝”咪咪乔出门；爸爸妈妈严重伤害咪咪乔事件；学生自读情况进行归纳汇报，使
十字路口交警抢救咪咪乔的感人学生在总体上初步把握课文内瞬间；妈妈被交警感动，满怀愧疚。要求：教师应该引导学生用自己的语言来概括故事内容，并努力地将课文内容概括完整，不丢落要点。2．想想哪件事是现在发生的，哪件事是过去发生的？找找文中表示时间变化的语句，画出来。出引导学生关注文章的写作方法示课件插叙的运用，既利于把握课文内容，培养学生概括课文内容的能力。
教学过程中教师引导学生留意课容，又渗透写作的顺序，在阅读文中能反映时间及地点转换的一中学习习作。些词语，如“终于有一天”“话、回到现在”“那天晚上”等。同、时引导学生回忆“插叙”这种写该环节也是重点解决本课阅读关法在写作中的应用，比如《童年于“插叙”的这个难点。趣事》《暑假趣事》
f三、学习插叙内容，体会人物心理活动（一）出示课件：自读插叙部分，在具体的语境中理解词义，避免思考：我和丈夫、女儿是怎样对孤立的以词解词。边板书边指导待布娃娃咪咪乔的？并找出相关书写，字词义一气呵成，便于识的句子批注。记。
（二）学生在组内交流，说说自进行朗读训练，以读为本，培养己的体会。学生的语感。
（三）出示课件汇报讨论结果。以文本为依据，理解和体会课文注意“习以为常、人权、虚伪、人物的内心世界，拉近与课文人歉意”词义的理解及书写。物的距离，体会人物情感。
（四）读一读相应的句子。鼓励培养有理有据地阐明自己观点的学生朗读时要读出对人物的理能力。解，读出相应的情感，教师可范读。课文中值得品味的细节很多，只要学生能够有理有据地说出自己的感受，教师就应给予充分的尊重。例如：出示课件1．女儿把咪咪乔当成自己的孩子来看待，不允许人伤害她。相关
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