？
（2）指名读。
你们觉得那些词该重读？说说你的理由。板书（能手、
远近闻名）
理解“远近闻名”给“闻名”换一个词。
（3）指导朗读。
秋的棋艺这么高超，多么了不起，我们用赞叹的语气
读第一自然段。
2、学习第二自然段
（1）出示挂图，观察大家看看：这两个学生怎么学的
呢？四人一小组说说两个学生是怎么学的。
（2）自由读第二自然段，找出写他们学棋的句子。
一个学生是怎么学的？指名读。
a出示：一个学生专心致志，一边听一边看老师在棋盘
上布子，有不明白的地方还要问上几句。
b拿个词最能概括出这位学生的学习态度？
你们从这句中哪些地方能看出这位学生学得专心致
志？
c讲解：“一边听……一边看”这个句式表示“看”和
“听”这两个动作是同时发生的，这位同学学得多认真呀！
板书（看、听、问）
d指导朗读
范读、自由读、指名读。
（3）继续交流
a指名读，想想：另一位学生是怎么学得呢？你能用一
个词来概括他的学习态度吗？（很不专心）
b你从哪些地方看出他学得很不专心？抓住两个词（走
神儿、不由得）
理解“不由得”“走神儿”
c指导朗读。
（4）男女生对读两段话。
3
f苏教版二年级语文下册教案
3、学习第三段。
（1）引读。后来那个专心听讲的学生成为（板书：
出色的棋手）而那个老走神儿的学生，棋艺（板书：
没多大长进）。
（2）理解词语意思。
“出色”是什么意思呀？（格外的，超出一般）
比较句子出示：
没有长进
（说一点儿进步都没有）
没有多大长进
（说有点儿进步，但进步很小）
给“一直”换个词。（总是、老是）
用“因为所以”把学习态度与学习结果连起
来说说。
（3）指导朗读第三自然段。
读出赞美和惋惜（含批评）两种不同的语气。
4、想一想，你从这两个人的表现中懂得了什么道理？
二、总结课文
1、这篇课文讲了两个学生向围棋能手秋学下棋的故
事。（出示填空题让学生完成）
一个学生因为
（
），所以后来成了
（
）的棋手；而另一个学生因为
（
）所以棋艺
（
）。看来，学习、读书时
都要（
），不能（
）。
2、听读课文。
3、朗读课文
第三课时教学内容：
指导写字，指导造句。教学过程：
一、指导写字1、出示生字卡片：围、棋、致、志、箭、作、讲2、指名认读
4
f苏教版二年级语文下册教案
3、对照田字格，自己看看，想想，说说写的时候要注意什么。
4、全班交流：你是怎样记住这些字的？5、教师范写并指出注意点志；上面是“士”不是“土”。致：左右等宽，r