教育生态学
学院：艺术学院姓名：靳蕴慧校园卡号：
摘要教育生态学是教育学与生态学相互渗透的结果，它从不同的视角研究不同的事物，不只对事物本身有意义，对研究方法同样重要，对于研究现在最让人担忧的教育公平问题同样重要。关键词生态课堂生态教育城乡差距生态学视角意义教育生态学Educatio
alEcology，兴起于20世纪60年代末，这一科学术语是由美国哥伦比亚师范学院院长劳伦斯克雷明Lawre
ceCremi
g创建。教育生态学是教育学和生态学相互渗透的结果，是研究教育与其周围生态环境之间相互作用的规律和机理的科学，教育学和生态学是它的两个重要理论基础，它把教育与生态环境联系起来，并以其相互关系及其作用机理作为研究的对象。它是运用生态学的方法研究教育与人的发展规律的一门新兴边缘学科。着重围绕生态平衡、环境与适应、人群的分布与构成、人际关系等问题来试图建立合理的学校内外生态环境系统，提高教育效率，以促进年轻一代健康地成长。主要著作有克雷明的《公共教育》（1976年）。
读《教育生态学》有感
《教育生态学》，这是一部以生态学的方法研究教育的专著，主要从生态学的原理来解读当前的教育，我重点看了微观环境的教育生态，如学校环境、教室环境、师生关系、学生学习、教师专业发展等。
f书中的第五章教育生态学的基本原理、第六章教育生态的基本规律和第七章的教育行为生态关注到了人的生态环境和发展。一、限制因子定律。一种生物或环境的发展必然会受到一种因子的影响，我的理解是和木桶最短的一根现象相似，在分析学生个体时，要找出是哪一种因素在限制着他的发展。二、耐度定律和最适度原则。教育发展的数量、规模和速度要在国民经济的承受范围之内，否则即使发展了，还是要退下来的。量力而行，尽力而为即是符合耐度定律的。教育生态的个体、群体、系统在自身发展的一定阶段上，对周围生态环境的各种生态因子都有自己适应范围的上限和下限，在此范围内主体能很好发展，否则将走向反面，这就是教育、教学中应该遵守的最适度原则。三、花盆效应。（生态学上称之为局部生境效应）。花盆里栽不出万年松，花盆是一个半人工、半自然的小生态环境，在空间上有局限性，还要人为地为之创造适宜的环境。因此，在花盆内的个体、群体其生态阈值下降，生态幅变窄，生态价下跌，一旦离开此小生态环境，个体、群体会失去生存能力。父母对孩子娇惯、溺爱，就会使孩子产生成长过程中的花盆效应。同样地r