学生明白了发生小矛盾时,应站在对方的立场上去体会一下别人感受,用宽容、谅解之心去对待同学。明白应该怎样做,不应该怎样做,让他们不仅知其然,还知其所以然,做到知行统一。古人云:“感人心者莫先乎情。”班会课上,让学生明理后,再通过让学生欣赏相处时快乐的光的相片、互赠自己精心准备的礼物等形式,加上多媒体音乐的渲染,激起大家的情感体验,感受班级同学如同一家人一样亲,使不少学生热泪盈眶,抱在一起;使不少老师感动,眼眶湿润了。在这样的氛围中,同学们的心灵受到了洗礼,情感得到了升华。活动过程也存在着许多不足:1、活泼的气氛带动得不够,趣味性不够强烈。2、过渡语言的设计不够自然,使得环节处理得不够紧凑。3、多媒体的制作还有待提高。4、时间的把控不够,给学生说的面还不够广。
f班会课结束后,一位课堂上从不举手发言的孩子对我说:“老师,今天真高兴,因为我看到了我们的同学都是很善良的。”听到这样的话,我倍感欣慰,更让我对今后的班会有信心。只要我们留意观察学生的言行举止,关心他们的学习生活,选择贴近生活、贴近时代的主题,和学生一起组织,策划形式多样的主题班会,必能引起学生共鸣,引导学生健康快乐地成长。
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